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浅析小学高年级的课堂管理

摘要：课堂管理就是要为学生创造更多的学习时间、使更多的学生投入学习。然

而，不同年龄阶段的学生需要不同的课堂管理方式，本文从如何维持一个良好的

学习环境谈谈我对小学高年级课堂管理的认识。

关键词：课堂管理维持学习环境

正文：

在小学高年级阶段，友谊以及在伙伴团体中的地位对学生来说更重要，他们

不再取悦老师而是取悦伙伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，那么如何维持

一个良好的学习环境就成了首要问题。

一、鼓励投入学习

积极投入学习的学生一般不会出现课堂行为问题，更多的学生可以获得更多

的投入时间。而学生是否投入学习取决于学生对所学功课的注意和意愿。

1、注意教学进程的组织

课堂的组织影响学生的投入，教师的监督和连续的任务可以增强课堂的组

织性，教师的监督增加，学生投入的时间也会增加。例如，就算是在自习课上，

我也会作仔细的监督、巡视学生，对个别学生进行指导。因为学生独立学习并不

一定就意味着，没有指导完全独立进行。另外，在学生自己学习课文之前，我会

在PPT上展示学习任务，这样能直观的告诉学生下一步应该做什么，他们就会

更好地投入到学习中。

2、教学过程要具有参与性

增加学生的投入时间的最好途径，就是教学非常有趣、有参与性、与学生

的兴趣有关的课程，使学生愿意做要求他们做的事。结合我们班上学生的情况，

在我的教学中，以小组合作的学习方法为主。因为高年级的学生，大部分都喜欢

在同伴面前表现自己。要求学生在小组里讨论学习，他们就愿意去做，并且喜欢

去做。这样在结构完整的合作学习课程中学生的投入时间就大大提高了。

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3、保持教学的流畅性和紧凑性

流畅并紧凑的教学是学生高度参与的关键。在一个保持流畅紧凑的班级

里，学生总是有事可做，并且一旦做起来就不会被打断。如果学生们正在聚精会

神听讲，教师突然中断，处理一些无关紧要的小事，那么这对学生参与的干扰是

极大的。学生浪费的不仅仅是几分钟的时间，更糟糕的是，在处理事故之后他们

需要更多的时间才能安定下来，重新回到功课上。所以在课堂上，如果出现学生

打闹等情况，我采取的是课后单独解决，这样能确保课堂教学的流畅性和紧凑性。

4、上课时维持团体的注意焦点

在上课时使用课堂组织策略和提问技术，确保班上所有的学生都始终投入

到课中，即使老师只点起一个学生回答问题也是如此。例如，在点起一个学生展

示他的学习成果后，我会再请几位学生对这位学生的成果进行评价。这样的方式

能把所有学生吸引到课堂活动中来，避免大多数学生长时间作旁观者。保持团体

的警觉，还可以用先提问再点名回答的方法，在教师抛出问题时，全班学生都在

进行思考，这能使学生知道，老师可能会点到自己回答问题，从而保持高度集中。

二、预防不良行为

维持良好的学习环境的最佳方法是防患于未然。而且对于课堂不良行为要

预防为主，处理为辅。

1、明察秋毫

教师要让学生知道，我注意到了课堂里发生的每一件事，甚至没漏下任何

一件。所以在课堂上，尽量避免被少数几个学生吸引或只与他们交流，应该扫视

教室，与学生保持目光接触。并且在问题出现时，就加以制止，不要等很长时间

才干预。比如，有部分学生喜欢在自习课上随意下位走动，刚开始，我没有立刻

指出，到后来，下位的学生就越来越多了，所以预防这些不良行为的扩散，必须

当机立断。

2、一心多用