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2、声音是怎样产生的（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

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教学内容

2024-2025学年科学四年级上册教科版《声音是怎样产生的》章节，主要包括以下内容：

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也就停止了。

2.声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都可以传播声音，但真空不能传播声音。

3.声音的特征：声音具有高低、长短、强弱等特征，这些特征与声源振动频率、振动幅度和传播距离有关。

4.声音的应用：声音在生活中的应用，如通讯、音乐、医疗等领域的应用。

核心素养目标

培养学生对声音产生和传播的科学探究能力，提高观察、实验、推理和交流的科学思维；增强学生对声音特征的理解，以及声音在生活中的实际应用意识，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养其解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基础的物理概念，如振动、传播等。

-学生可能通过生活经验对声音有一定的直观认识，例如知道声音是由物体发出的。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些声音的简单应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音的产生和传播有较强的好奇心，容易被实验和实际应用吸引。

-学生具备基本的观察和实验能力，能够通过实验探索声音的特征。

-学生可能偏好通过直观的实验和小组讨论来学习，喜欢动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解声音是如何通过振动产生的，以及振动的具体过程。

-学生可能对声音在不同介质中的传播速度和特性理解不足。

-学生可能会对声音的特征（如高低、长短、强弱）之间的区别和联系感到混淆。

教学资源

-教科书《声音是怎样产生的》相关章节

-实验器材（如音叉、鼓、振动弦等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-实验记录表

-声音特征示例图卡

-互联网资源（声音传播的动画或视频）

-实验指导手册

-小组讨论指南

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《声音是怎样产生的》章节的PPT和相关的科普视频，要求学生了解声音产生的基础知识。

-设计预习问题：设计问题如“声音是如何产生的？”“声音传播需要什么条件？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解声音的产生和传播。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解声音的产生和传播，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放声音产生的实验视频，引出课题。

-讲解知识点：讲解声音的产生原理，通过实验展示声音的传播过程。

-组织课堂活动：设计实验，如用音叉敲击鼓面，让学生观察鼓面的振动和声音的产生。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，提出问题。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对实验现象提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实验和讨论，帮助学生掌握声音产生和传播的技能，理解重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与声音产生和传播相关的作业，如设计一个声音传播的实验。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解声音的特性和应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思总结提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声音的奥秘》：深入介绍声音的产生、传播和接收的物理学原理。

-《声音在生活中的应用》：探讨声音在医疗、通信、娱乐等领域的应用。

-《声音与环境保护》：分析噪声污染对人类和环境的影响，以及噪声控制的方法。

-《声音的测量与控制》：介绍声音的测量工具和技术，以及声音控制设备的工作原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同介质中声音的传播速度：让学生设计实验，测量声音在