WelcomeunitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

WelcomeunitListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为“WelcomeunitListeningandSpeaking”教学设计，针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教材章节：第一章Welcomeunit

2.内容列举：

-听力练习：播放一段关于校园生活的对话，训练学生捕捉关键信息的技巧；

-口语练习：以小组形式进行角色扮演，模拟校园生活中的实际场景，如问路、介绍学校设施等；

-语法点拨：讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及如何在不同场景中运用；

-词汇拓展：学习与校园生活相关的词汇，如教室、图书馆、操场等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

-语言能力：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；在口语练习中，增强学生的交际能力和语言运用能力。

-思维品质：引导学生通过听力材料分析校园生活情境，培养逻辑思维和批判性思维。

-文化意识：通过讨论和交流，让学生了解不同文化背景下校园生活的异同，增强跨文化交际意识。

-学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过词汇和语法点的学习，提高自我学习效能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。

-学生对一般现在时和一般过去时有一定的了解，能够在简单句子中运用。

-学生对校园环境及常见活动有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活话题较为感兴趣，能够激发其参与课堂活动的积极性。

-学生具备一定的听力理解能力和口语表达能力，但需要提高信息获取的准确性和流利度。

-学生学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的学生偏好视觉学习，需要采用多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在听力练习中，学生可能会遇到语速较快、发音不标准等问题，影响信息的准确获取。

-在口语练习中，学生可能会因为词汇量不足、语法错误等原因，影响表达流利度和准确性。

-在语法和词汇学习过程中，学生可能会觉得枯燥乏味，需要采用生动有趣的教学方式提高学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中英语必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料（校园生活对话）、PPT演示文稿，包含关键词汇和语法点的图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料；准备一块白板和标记笔用于板书和讲解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段校园生活的短视频，引导学生关注视频中的校园场景和对话内容。随后提问学生：“你们在视频中看到了哪些校园场所？听到了什么样的对话？”以此激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题——WelcomeunitListeningandSpeaking。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师播放教材中的听力材料，让学生首先关注对话的整体内容，不急于捕捉细节。播放结束后，询问学生对话的主题和场景，确保他们理解了对话背景。

（2）第二次播放听力材料，要求学生注意对话中的关键信息，如时间、地点、活动等。播放结束后，进行提问，检查学生对关键信息的掌握情况。

（3）教师针对听力材料中的语法点（一般现在时和一般过去时）进行讲解，通过例句展示两种时态的用法，并让学生尝试在句子中运用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）将学生分成小组，每组根据听力材料中的场景，编写一段类似的对话。鼓励学生使用本节课学习的语法点和词汇。

（2）各小组在班上展示自己编写的对话，其他学生作为听众，注意对话的流畅性和语法正确性。

（3）教师选取几组学生的对话进行点评，指出优点和需要改进的地方，同时强调本节课的重点和难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出讨论问题：“你们在编写对话时遇到了哪些困难？”学生可能回答：“我们不知道如何使用一般过去时来描述过去的事件。”

（2）教师引导小组讨论如何正确使用一般过去时，并提供一些例子帮助学生理解。

（3）学生分享自己小组编写的对话，其他小组成员提出意见和建议，如：“你们的对话中使用了正确的时态，但是可以增加一些描述性的词汇来使对话更加生动。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师回顾本节课的主要内容，包括听力技巧、语法点（一般现在时和一般过去时）的运用，以及口语实践活动的表现。强调学生在听力练习中要注意的关键信息，以及在口语表达中要准确使用时