Module1 写作突破（教学设计）-2024-2025学年五年级英语上册写作突破专项训练（外研版三起）.docxVIP

Module1写作突破（教学设计）-2024-2025学年五年级英语上册写作突破专项训练（外研版三起）

授课内容

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授课时间

教材分析

“Module1写作突破（教学设计）-2024-2025学年五年级英语上册写作突破专项训练（外研版三起）”以培养学生的英语写作能力为核心，紧扣教材内容，选取了五年级上册英语教材中的关键句型和常用词汇，结合实际生活场景，设计了具有针对性和实用性的写作训练。本模块旨在通过系统训练，帮助学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生能够运用所学语言知识进行有效表达，提升语言运用能力；培养观察、分析、创造思维的能力，增强文化意识；培养自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用教材中的关键句型，如描述物品的位置、状态和特征，例如Thereis/are...和Its+形容词。

-学会使用教材中出现的常用词汇，如table,chair,desk,book,computer等，以描述教室或家庭环境中的物品。

-能够根据提示进行简单的句子创作，例如根据图片提示写出一句完整的描述性句子。

2.教学难点

-正确使用thereis和thereare来描述不同数量的物品，这是学生在英语学习中的一个常见错误点。

-学会使用正确的时态和主谓一致，如Itisabook而不是Itareabook。

-理解并运用比较级和最高级，例如Thisbookisbiggerthanthatone和Thisisthebiggestbook，学生对比较级和最高级的使用往往感到困惑。

-在写作时，学生可能难以组织语言，将所学的词汇和句型流畅地结合在一起，形成连贯的段落。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、PPT教学课件、在线英语学习软件

-教学手段：实物道具、图片卡片、互动式白板软件、学生写作练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课要学习的句型和词汇的PPT介绍。

-设计预习问题：设计问题如描述你的房间并用Thereis/are...句型。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解关键句型和词汇。

-思考预习问题：学生尝试用所学的句型描述物品。

-提交预习成果：学生将描述性的句子和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示教室内的物品图片，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解Thereis/are...句型的用法，并用图片进行实例演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用Thereis/are...句型描述各自组内的物品。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践句型的运用。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解句型结构。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实际语境中使用句型。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭环境的写作作业，要求使用Thereis/are...句型。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成家庭环境描述的写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，加深对句型的理解。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在写作中的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和利用资源自学。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对Thereis/are...句型的掌握，并能在实际语境中运用。

-通过拓展学习，增强学生对英语写作的兴趣和信心。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

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