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小学劳动教育调查报告

小学劳动教育调查报告

在不断进步的时代，接触并使用报告的人越来越多，报告中提到

的所有信息应该是准确无误的。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？

以下是小编为大家整理的小学劳动教育调查报告，仅供参考，大家一

起来看看吧。

小学劳动教育调查报告1

坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农

村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必

须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。卓尼县木耳

镇中心小学实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出

了新路子。本人就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了

这篇调查报告。

木耳镇位于卓尼县东南部，全镇辖11个行政村，总人口8941人，

其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心小学1所，六年制完全

小学3所，村级教学点2所，中心小学现有在校学生586人。

一、发挥师资作用，走集中办学之路

在上世纪80年代普及初等教育时期，我县按照分级办学原则，各

乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格

局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左

右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的

学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也

造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该镇初中辍学

率高达14%，小学也达到8%以上，“普九”目标难以实现。由于生

源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效

益低下，如该镇寺古多村1998年村级小学共有学生28人，配有教师

4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的

村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教

学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源

浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以

保证，当地群众反响十分强烈。

为改变不利局面，木耳镇经过广泛征求群众意见，严密论证和精

心准备，于20xx年下学期施行了集中办学，将部分村级小学撤并，全

乡只办一所六年制中心小学，在校生达389人，服务半径20公里。开

始走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。

二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制

农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过

远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在

较大顾虑。如离中心校较近的拉路村学生上学需走6华里村道。最远

的冰古村则为20公里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和老师

都认为是较好的办法。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主管

部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生

寄宿制度。积极争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助，乡政府出

资2万元，县教育局出资3万无，学校自筹2、5万元突击整修和改建

了学生住宿房20间，面积1260平方米，订制上下学生床铺320位，

可收住学生320人，当时入住学生184人。设学生和教工食堂一处，

面积250平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了

洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂、餐厅，配

备了卫生、健康、负责的炊事员，学生每月伙食费大概只有50―70元。

因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到

广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座

谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果

感到满意的达262人。

三、健全制度，加强完善规范化管理

近年来，木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是

不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导

十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源

收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，他们

的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。

1、以管理约束人，建立完善制度。

寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校

及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明

寝室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、

有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常