专题训练3　物质的检验、鉴别、分离和除杂教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

专题训练3物质的检验、鉴别、分离和除杂教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

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课程基本信息

1.课程名称：物质的检验、鉴别、分离和除杂

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学，人教版下册，九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实际操作加深对化学实验的理解和应用。

2.发展学生的科学思维能力，能够运用化学知识对物质进行检验、鉴别、分离和除杂。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实验活动，培养团队协作和沟通能力。

4.提升学生的科学态度和探究精神，激发对化学学科的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学元素知识、化学反应原理以及一些常见的化学实验操作技能，能够识别和书写常见物质的化学式。

2.九年级的学生对实验操作充满兴趣，喜欢动手实践，但可能在理论知识方面有所欠缺。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和举例说明。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂化学实验步骤的理解和记忆，对物质鉴别和除杂方法的掌握，以及在实验中准确观察和记录实验现象。此外，将理论知识与实验操作相结合，以及实验结果的分析和解释，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-人教版九年级化学下册课本

-实验室常用仪器（如试管、烧杯、滴定管等）

-实验室试剂（如硫酸铜、氯化钡、氢氧化钠等）

-实验操作指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验报告单

-实验安全手册

-黑板与粉笔

-教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的课本章节、PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“如何通过实验鉴别不同物质？”和“分离混合物的方法有哪些？”。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解物质检验、鉴别、分离和除杂的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释概念和方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验现象，如不同颜色的溶液，引出物质检验和鉴别的话题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过化学反应来鉴别不同物质，以及分离和除杂的方法。

-组织课堂活动：分组进行实验，如通过沉淀反应分离混合物中的成分。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实验中。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解理论知识，为实验操作打下基础。

-实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验理论知识的应用。

-合作学习法：分组实验促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂实验相关的作业，如设计一个分离混合物的实验方案。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多的物质检验方法。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，设计实验方案，并预测可能的结果。

-拓展学习：观看拓展资源，了解更先进的物质检验技术。

-反思总结：总结课堂学习的内容，反思实验过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成系统的知识体系。

本节课的重难点在于理解并掌握物质检验、鉴别、分离和除杂的方法，以及将这些方法应用于实际实验操作中。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生可以逐步消化和掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够理解和掌握以下知识点：

-物质的检验：学生能够运用所学知识，通过化学反应检验不同物质的存在，如利用沉淀反应、颜色变化等来判断物质的种类。

-物质的鉴别：学生能够通过观察物质的物理和化学性质，如气味、颜色、溶解性等，来鉴别不同的物质。

-物质的分离：学生能够运用过滤、蒸发、蒸馏等方法，将混合物中的不同成分分离开来。

-物质的除杂：学生能够利用化学反应或物理方法，去除杂质，