匆匆教材分析.doc

8、匆匆

教材分析：

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，写于1922年。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。《匆匆》细腻的刻画了时间流逝的踪迹及来去匆匆的特点。表达了作者对时光流的无奈和惋惜之情，警示人们时间是宝贵的，要珍惜时间，努力上进。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

教学目标：

1、会写“藏、挪、徘徊、蒸、裸”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据课文疏通全文,了解故事内容。

4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《匆匆》时,了解时间对于每个人的重要性。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者的情感变化。

教学难点：体会文中句子的语言美，背诵自己喜欢的段落。

教学方法和手段:小组合作、交流讨论

学法指导：学生自主学习、合作探究、讨论交流

学生活动：学生自主学习、讨论交流

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的!”这句话是谁说的？(唤起学生对时间的珍惜,从而进入课文。)

2、板书课题。想想我们学过的有关时间的名言警句。

3、导入新课。今天我们来学习朱自清的一篇文章,看看作者是怎么看待时间流逝的,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。着重指导:空虚、徘徊

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“蒸”“徘”“裸”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近作者,正确断

1、默读课文,并根据注释将课文

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。

2、本文是他谈到珍惜时间和对时间流逝无奈举的一个案例。

3、注意理解排比句。

第二课时

一、通读课文,感知整体。

1、理解重点局。

2、默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(课文紧扣“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹及来去匆匆的特点，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，警示人们时间是宝贵的，要珍惜时间，努力向上。)

3、通读课文,本文通过珍惜时间这件小事,作者意图说明一个什么道理?

(作者阐明了一定要珍惜时间。)

二、理解深意,背诵课文。

1、请同学用简洁的语言说一说珍惜时间的例子，自己是怎么做的，说一说珍惜时间的名言警句。

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》

时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·时光只解催人老》

浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故人/淮上喜会梁州故人》

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——杜秋娘《金缕衣》）

2、流畅地背诵课文。

(重点熟读第句话并理解“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”“在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？背诵课文。)

3、学生试背。

4、指名背诵。

5、联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

6、用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

板书设计：

8匆匆

提出问题：日子为什么一去不复返

具体说明：八千多日子稍纵即逝

一天的日子来去匆匆

逃去如飞的日子不留痕迹

照应开头：日子为什么一去不复返