Unit1SectionA（1a-2e）（同步教学设计）-2024-2025学年七年级英语上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

Unit1SectionA（1a-2e）（同步教学设计）-2024-2025学年七年级英语上册同步精品课堂（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1SectionA（1a-2e），包括学习如何用英语介绍自己的名字、年龄和来自哪里，以及如何用英语询问他人相关信息。教材内容涉及1a的听力练习、1b的口语练习、1c的词汇学习和2a-2e的阅读与写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级学生已掌握的英语基础知识紧密相关，如字母、简单词汇和基本句型。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的知识应用于实际场景，提高交际能力。同时，本节课的内容也为后续学习奠定了基础，如进一步学习介绍个人情况和询问他人信息。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过听说读写活动，提高学生运用英语进行实际交流的能力，增强其语言感知力和表达能力。同时，通过介绍个人信息的练习，培养学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下交流的差异性。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和归纳，提升逻辑思维和创新思维，为未来的学习和发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握如何用英语介绍个人基本信息（如名字、年龄、来自哪里）。

2.学会使用简单疑问词（如Whatsyourname?Howoldareyou?）进行询问。

难点：

1.准确理解和运用新词汇。

2.在实际交流中流畅地运用所学句型。

解决办法：

1.通过听力练习（1a）让学生多次听并模仿，增强对词汇和句型的理解和记忆。

2.利用1b口语练习，分角色扮演，模拟真实交流场景，提高学生的口语实践能力。

3.设计游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中复习和巩固新词汇。

4.针对个别学生的发音问题，提供个性化指导，通过跟读和模仿，改善发音。

5.在写作练习（2e）中，提供句型模板和关键词汇列表，帮助学生构建句子，逐步提高写作能力。

教学资源准备

1.教材：人教版2024-2025学年七年级英语上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备相关人物的图片、国家或城市地图、视频片段（如有条件）。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将学生分成小组，每组有一个讨论区域，便于小组活动和个人展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含1a听力练习的音频材料和1b口语练习的对话脚本，要求学生预习并模仿。

-设计预习问题：如“听懂并模仿1a中的对话”，“用自己的话描述1b中的场景”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习作业，检查完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听音频并跟读对话，尝试理解并记忆新词汇。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，记录不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习的音频录音和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高自我探索能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交作业和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的自我介绍视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用Whatsyourname?和Howoldareyou?等句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实交流场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法结构和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的朋友并用本节课的句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生进一步练习描述人物的句子。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对句型的理解。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和调整学习策略的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力