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湘教版小学科学五年级上册教案(全册)

五年级科学上册教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的

科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活

动。

二、学生情况分析：

1、可喜之处：通过前面的学习，大多数学生对科学课产生了浓

厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈

的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、

提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小

组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提

高。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分应

该在家完成的实验有部分学生没有做，对学生探究科学的兴趣与能

力的发展有很大的影响。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，

不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

三、教材分析：

本册教材的能力训练重点是：猜想与假设，即培养学生在已有认

知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出自己的或小集体的假设，

训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。教材安排了“认

识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生

活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元，共设计了47个活动。

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1、认识我们自己：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学

生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围

绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。

2、简单机械：通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代

科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述

简单机械的省力情况，并分析其工作原理。

3、我们的家园——地球：了解人类在猜想与探索中，揭示自己

“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。

4、电与我们的生活：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方

法，了解有关电的基本知识和用电常识。

5、大胆猜想、合理地假设：反思通过猜想解决过的问题，归纳

猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用

这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。

四、教学目标：

科学探究：

1、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能

将自己的结果与已有的科学结论做比较。

2、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理

及运用想象建立假设和理解的重要性。

3、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

4、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。

5、能区分什么是假设，什么是事实。

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6、能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。

情感态度与价值观：

1、尊重事实，不迷信权威。

2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

科学知识

1、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与

功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，

能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。

2、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，

如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。

3、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对

地球形状认识的历史。

4、认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，

知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。

五、教学措施：

1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的

能力训练重点。

2、教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述

的语言、方式）出来之后再逐渐放开。

3、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合

点。

4、抓住重点单元、重点课，落实能力训练重点。

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5、重视科学、技术与社会的关系