Unit 5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 教学设计 -2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册.docx

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson3Racetothepole，学生将能够理解并讨论人类与自然的关系，提高阅读理解能力，培养批判性思维。同时，通过分析极地探险的历史背景，学生将增强对全球生态环境问题的认识，提升跨文化交际能力。此外，课程鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，发展合作学习能力和创造性思维，从而全面提高英语综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要掌握课文“Racetothepole”中关于人类与自然竞争的历史背景和探险过程，理解极地探险的重要性和对环境的影响。

-词汇和短语：如“antarctic”（南极的）、“expedition”（远征）、“pole”（极点）等关键词汇，以及与探险相关的短语，如“raceagainsttime”（与时间赛跑）。

-语法结构：学习和运用过去进行时态来描述过去某一时刻正在进行的动作，例如：“Theywereracingagainstthecoldandtimetoreachthepolefirst.”

2.教学难点

-文章深层含义：学生可能难以理解探险背后的科学意义和对人类文明的影响，需要通过教师的引导来深入分析文章的主旨。

-长难句理解：课文中的长难句，如“Despitetheharshconditions,theexplorerspushedon,drivenbythedesiretobethefirsttoreachtheSouthPole.”，学生可能难以分解句子结构，理解其含义。

-语法应用：正确使用过去进行时态描述过去正在进行的动作，学生可能会混淆与一般过去时的用法，需要通过例句来区分，例如：

-难点例句：Hewaswalkinginthesnowstormwhenhefoundthecampsite.

-理解说明：这个句子描述的是在暴风雪中正在进行的动作，而不是一个完成的动作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，让学生探讨极地探险的历史意义和对环境的影响，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：通过模拟极地探险的情景，让学生角色扮演探险者，增强学生的参与感和体验感。

-问答法：通过提问和回答，引导学生主动思考课文内容，检查学生对文章细节的理解。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示极地探险的历史图片和地图，帮助学生更好地理解课文背景。

-视频资源：播放相关历史纪录片片段，为学生提供直观的探险场景，增强学习兴趣。

-互动教学软件：利用教学软件进行在线测试和讨论，实时反馈学生的学习进度和理解程度。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们听说过极地探险吗？你们对极地探险有什么了解？”

-学生们可能会分享他们对极地探险的一些知识，我会简要总结并引入本课的主题：“今天我们将学习Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，这是一篇关于极地探险的历史故事。”

2.预读和背景介绍

-我会向学生展示一张南极地图和一些探险者的图片，简要介绍南极探险的历史背景。

-接着，我会让学生快速浏览课文，找出文章的主旨和结构。

3.课文阅读和理解

-我会指导学生分段阅读课文，每读完一段，我会提问以检查学生的理解程度。

-例如：“这段描述了什么？探险者们遇到了哪些困难？”

-学生回答后，我会进行适当的解释和补充，确保他们对课文内容有清晰的理解。

4.课文细节分析

-我会让学生仔细阅读课文，找出探险者们成功的关键因素和他们的精神品质。

-我们会一起分析课文中的长难句，解释其结构和含义。

5.词汇和短语学习

-我会让学生在课文中找出今天学习的重点词汇和短语，并解释它们的含义。

-学生将会在句子中使用这些词汇和短语，以加深记忆。

6.语法学习：