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学习《义务教育质量评价指南》心得体会

研究《义务教育质量评价指南》心得

3月18日，教育部等六部委印发了《义务教育质量评价

指南》，将对我国义务教育领域切实地、有效地落实中共中央、

国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深

化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的精神，引领

我国义务教育的高质量健康发展起到重要的推动作用。

评价指南》针对唯分数、唯升学倾向，“不给学校下达升

学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”。从县域、

学校、学生三个层面设立了评价指标体系。义务教育质量评价

包括县域、学校、学生三个层面，三者紧紧围绕贯彻党的教育

方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内

在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。

县域义务教育质量评价围绕价值导向、组织领导、教学条

件、教师队伍、均衡发展等5个方面重点评价，旨在促进地方

党委政府加强对义务教育工作的领导，履行举办义务教育职责，

促进县域义务教育优质均衡发展。

学校办学质量评价围绕办学方向、课程教学、教师发展、

学校管理、学生发展等5个方面重点评价，旨在促进学校落实

德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，不断提高办学

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水平和育人质量。在学校办学质量评价中，《评价指南》从德

智体美劳五个方面进行全面综合评价。即使是在学生的学业发

展评价当中，也不局限于学业水平，而是更加突出学生的研究

惯、创新精神，为学生综合素质和终身发展奠基。对学校提出

要按照国家课程标准实施教学，不得随意增减课时、改变难度、

调整进度；强化作业管理，统筹作业总量和时间。作业难度不

能超纲、超标，不能有偏题、怪题，甚至重复性、机械性和惩

罚性作业题等。

学生发展质量评判围绕学生品德发展、学业发展、身心发

展、审美素养、劳动与社会实践等5个方面重点评判，旨在促

进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需

求的正确价值观、必备品格和关键能力。让学生在尊重个性的

评判引导下愈加自信，让学校在综合与特色兼容的评判下更有

活力，让教师在尊重教育规律的评判下愈加乐教，让美妙的教

育样态在评判的保驾护航中理念落地。

教育评价是一种导向，它告诉我们义务教育应该怎么办学、

如何教学，怎么样才算是好的教育、好的学校、好的学生；教

育评价还应是一种约束，它告诉我们哪些是不科学的观念、不

正确的做法，违背这些理念和做法应承担什么后果。通过研究，

有以下几点心得：

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一、以学生发展质量为核心。教育质量最终要体现在培养

对象的发展质量上，体现在学生德智体美劳全面发展的实际结

果如何。过去我们在布置、开展、总结教育工作时对工作本身

强调多，但对学生发展的效果和投入-产出效益关注不够。有

的地方过去做了很多工作，投入很大，也很认真，但是学生全

面发展的情况还是不理想，有些问题甚至越来越严重。这次

《评价指南》把学生实际发展的状况作为检验教育效果的核心

标准，各层面的教育质量评价最终都体现在学生发展质量上。

县域、学校、学生三个层面均围绕学生发展质量这一核心内容，

突出考察立德树人根本任务的落实情况，构建了以发展素质教

育、促进学生全面发展为导向的科学评价体系。

二、注重教育内外协同联动。《评判指南》是