4.2质量的测量教学设计--- 2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

4.2质量的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年浙教版科学七年级上册第4章第2节“质量的测量”，主要包括以下内容：

1.质量的概念及单位：介绍质量的定义、质量的单位（克、千克、吨等）及其换算关系。

2.天平的使用：讲解天平的构造、使用方法及注意事项，包括如何调节天平、如何放置砝码和测量物体质量。

3.质量测量的实际操作：通过实例演示如何使用天平测量物体的质量，让学生动手实践，掌握测量方法。

4.质量与重量的区别：解释质量与重量的概念，让学生理解两者之间的关系及区别。

5.质量测量在生活中的应用：举例说明质量测量在日常生活、科学研究等领域的重要性。

二、核心素养目标

1.科学观念：培养学生对质量的正确认识，理解质量是物体固有的属性，与物体的形状、状态和位置无关。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析的方法，理解质量单位之间的换算关系，提高逻辑思维能力。

3.科学探究：通过动手操作天平，培养学生进行实验探究的技能，提高实践操作能力。

4.科学态度：培养学生严谨、细致的科学态度，对待测量结果要准确记录，避免主观臆断。

5.科学责任感：教育学生在使用测量工具时，要爱护仪器，遵守实验规则，培养负责任的科学行为。

三、学情分析

本节课面对的学生是七年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的物理概念，但对于科学实验的操作可能还不够熟练。在知识方面，学生已经接触过长度和时间的测量，对测量的基本概念有了一定的了解，但质量的测量对于他们来说是一个新的领域，需要从零开始学习。

在能力方面，学生的观察能力和动手能力处于发展阶段，他们可能对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中设计有趣的活动来维持他们的兴趣。同时，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在形成中，需要通过实际操作和问题探究来逐步提升。

在素质方面，学生可能还没有形成良好的实验习惯，如记录数据不精确、实验操作不规范等。此外，他们的团队合作意识可能还不够强，需要在课堂活动中加以引导。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。例如，一些学生可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索和学习，这可能会影响他们对质量测量原理的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习习惯，以及科学探究和合作学习的意识。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版科学七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包含质量的概念、单位换算、天平使用方法等内容的图片和图表。

3.实验器材：准备足够数量的天平、砝码、测量物体质量的物品，确保实验器材的安全性和准确性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活中质量测量的实例，如超市称重、邮局称信等，让学生初步感受质量测量在日常生活中的重要性。

简短介绍质量的基本概念和测量质量的意义，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量的基本概念、单位及天平的构造和使用方法。

过程：

讲解质量的定义，介绍质量的单位（克、千克、吨）及其换算关系。

详细介绍天平的构造、使用方法及注意事项，使用示意图帮助学生理解天平的平衡原理。

3.质量测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量测量案例进行分析，如物体质量的准确测量对科学实验的重要性。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量测量的准确性和必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量测量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量测量的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量测量相关的主题进行深入讨论，如提高测量精度的方法。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议