采松果（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

采松果（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《采松果》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《采松果》这一内容，让学生掌握10以内的加法运算，培养孩子们的观察力、动手操作能力和合作意识，为后续数学学习打下基础。课程设计紧密结合北师大版一年级下册数学教材，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过解决采松果问题，让学生在实际情境中运用10以内的加法，发展数感和运算能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作与沟通能力，激发学生的探究兴趣和自主学习意识，促进其数学核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10以内的加法运算规则，能够运用加法解决实际问题。具体包括：

-理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

-学会使用加法计算10以内的数的和，如：3+4=7。

-能够在实际情境中（如采松果的场景）运用加法，例如，小动物采了5个松果，又采了3个，一共有多少个松果？

-掌握加法算式的书写和读法，如“5加3等于8”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和运用加法运算，以下是具体难点的详细解释：

-理解加法中“加数”和“和”的概念，学生可能难以区分哪个是加数，哪个是和，例如在计算3+4时，学生可能不清楚3和4哪个是加数，哪个是和。

-将具体物品的数量抽象为数字进行运算，例如，学生可能能够数出5个松果加上3个松果是8个，但难以将其转化为5+3=8的数学表达。

-解决变式问题，如当问题中出现多个步骤时，学生可能不知道如何将步骤转换为加法运算，例如，小动物先采了5个松果，又采了3个，然后又采了2个，学生可能难以将其表达为5+3+2。

-掌握加法运算的顺序性，有些学生可能会忽略加法运算的顺序，认为3+4和4+3的结果不同，需要通过具体例子让学生理解加法运算的交换律。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、教学白板

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学游戏）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、数学故事视频

-教学手段：小组讨论、游戏活动、情境模拟、实物操作

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一颗松树和几个松果的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树？这些是什么？你们见过松果吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《采松果》。

-教师提出问题：“如果小动物们采了这些松果，他们怎么知道一共采了多少个呢？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考使用加法来解决问题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过展示教材中的《采松果》情境图，引导学生观察并提问：“图中的小动物采了多少个松果？他们怎么计算总数？”

-教师用教具（松果模型）进行演示，讲解加法运算的规则和步骤。

-教师通过互动提问，检查学生对加法概念的理解，如“5+3等于多少？为什么？”

-学生跟随教师一起完成教材上的例题，教师解释并强调加法运算的书写格式和读法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在纸上完成10以内的加法运算题目。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-教师选取几名学生上台展示自己的计算过程和答案，全班一起评析。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中还有哪些地方可以用到加法？”

-学生分享自己的经历，教师总结并强调加法在日常生活中的应用。

5.互动游戏（用时5分钟）

-教师组织一个加法接力游戏，将学生分成小组，每个小组的成员依次进行10以内的加法运算，看哪个小组做得最快最准确。

-游戏过程中，教师观察学生的运算能力和团队协作情况，给予及时的反馈和指导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，确保学生对10以内的加法运算有了清晰的理解。

-学生分享本节课的学习收获，教师总结并布置课后作业。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置相关的家庭作业，要求学生完成10以内的加法练习题，并鼓励学生在生活中寻找加法应用的例子。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、游戏活动、实物操作等多种方式激发学生的学习兴趣，同时结合练习和讨论，帮助学生巩固新知识，提高数学核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握10以内的加法运