第二单元2.7《总结我们的认识》（教学设计）教科版科学五年级上册.docx

第二单元2.7《总结我们的认识》（教学设计）教科版科学五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：教科版科学五年级上册第二单元2.7《总结我们的认识》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，通过总结单元所学知识，提升对自然现象的理解和解释能力。

2.发展学生的科学探究素养，鼓励学生提出假设、设计实验、分析数据，形成科学思维习惯。

3.增强学生的信息处理能力，能够从多个角度分析问题，整合信息，形成有条理的科学报告。

4.培养学生的合作交流意识，通过小组讨论和分享，提高沟通表达能力和团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握科学探究的基本过程和方法。

2.能够运用所学知识对自然现象进行合理的解释和总结。

难点：

1.学生对科学探究步骤的理解和运用。

2.学生在总结自然现象时，难以形成系统、全面的认识。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过展示典型的科学探究案例，引导学生逐步理解探究的步骤，如观察、假设、实验、分析、结论等。

2.组织小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同梳理所学知识，形成对自然现象的全面认识。

3.设计实践活动，让学生亲自动手进行科学探究，通过实际操作加深对探究过程的理解。

4.教师在课堂上进行适时引导，针对学生的疑问和困难，提供针对性的解答和指导，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关科学探究过程的视频资料，以及自然现象的图片和图表。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如记录表、实验记录本、测量工具等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括单元总结的PPT和关键知识点视频，要求学生预习并理解总结的要点。

-设计预习问题：设计问题如“你能用自己的话解释科学探究的过程吗？”和“在本单元中，哪些自然现象最让你感兴趣？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解科学探究的步骤和单元总结要点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过回顾单元中的趣味实验，引出本节课的总结内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科学探究的每个步骤，并结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对自然现象的理解和总结。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的认识和总结。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与单元总结相关的作业，如写一篇关于某个自然现象的科学报告。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展个性化学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升学习能力。

作用与目的：

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索自然》系列书籍：这套书籍包含了许多关于自然现象的探究故事，能够帮助学生更好地理解科学探究的过程。

-《科学家的思考》文集：收录了多位科学家对自然现象的深入分析和思考，有助于学生拓展思维，理解科学的深层次含义。

-《身边的科学》杂志：这本杂志以通俗易懂的语言介绍了日常生活中的科学知识，激发学生对科学的兴趣。