跟踪训练39 科学探究专题（练测教学设计）2023中考科学（浙江专用）.docx

跟踪训练39科学探究专题（练测教学设计）2023中考科学（浙江专用）

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设计意图

本教学设计旨在通过跟踪训练39，深入巩固学生对科学探究方法的理解和应用，结合2023中考科学（浙江专用）教材内容，针对九年级学生的认知水平，通过练测结合的方式，提升学生分析问题、解决问题的能力，为中考科学探究题型的应对打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学思维能力，通过分析科学探究过程中的数据和信息，提升逻辑推理和批判性思维；实践创新能力，通过设计实验方案和解决实际问题，增强实验操作和创新能力；科学态度与价值观，引导学生形成严谨的科学态度，树立正确的科学价值观，能够在科学探究中遵循科学伦理和道德规范。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的科学探究方法，包括观察、实验、假设提出、数据收集和分析等。他们了解科学实验的基本步骤，能够使用简单的科学仪器，并对科学探究过程中的变量控制有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对科学探究充满好奇心，喜欢动手实验和探索未知。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但需要更多的引导和实践来提高。学生的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的偏好实践操作，需要因材施教，采取多元化的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在实验设计和数据解释方面遇到困难，比如如何合理设计实验步骤、如何准确记录和分析数据等。此外，对于科学探究中的假设提出和批判性思维，学生可能缺乏足够的经验和方法，需要教师提供具体的指导和示例。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授科学探究的基本概念和步骤，为学生提供理论基础。在讨论环节，鼓励学生就探究主题进行思考，分享观点，培养批判性思维。设计实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究过程。同时，采用角色扮演游戏，模拟科学探究的场景，增强学生的参与感和互动性。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示实验过程和案例，以及使用交互式白板辅助教学，提高教学效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课学习的科学探究方法，提出本节课要探究的主题。例如，如果上一节课学习了如何提出科学假设，本节课可以导入一个具体的科学问题，让学生思考如何设计实验来验证假设。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解科学探究的基本步骤，包括观察、提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-通过案例分析，展示如何将理论应用于实际的科学探究过程中。

-强调在实验设计中的变量控制、数据记录和结果分析等关键环节。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分配实验材料，让学生分组设计简单的实验，例如探究不同条件下植物生长的情况。

-指导学生如何记录实验数据，并鼓励他们使用图表来表示数据。

-引导学生根据实验结果进行初步分析，并讨论可能出现的误差和偏差。

4.学生小组讨论（5分钟）

具体内容举例回答：

-让学生讨论实验设计中的变量选择是否合适，举例说明哪些是独立变量，哪些是依赖变量。

-讨论在实验过程中可能遇到的问题，例如数据收集的准确性，以及如何减少实验误差。

-分享实验结果的解释，举例说明如何从数据中得出结论。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课学习的科学探究步骤，重点讨论实验设计、数据分析和结果解释等重难点。通过提问和回答，确保学生理解并能够独立进行科学探究。用时总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握科学探究的基本步骤，包括观察、提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。在课堂练习和实验活动中，学生能够独立完成探究任务，展示出良好的科学思维能力。

2.学生在实验设计方面取得了显著进步，能够合理选择变量，控制实验条件，并有效记录和分析数据。例如，在探究植物生长条件的实验中，学生能够准确识别独立变量和依赖变量，设计出科学合理的实验方案。

3.学生在数据分析和结果解释方面的能力得到了提升。通过课堂讨论和小组合作，学生能够从实验数据中提炼出有价值的信息，对实验结果进行合理解释，并能够提出基于证据的科学结论。

4.学生对科学探究的兴趣和热情明显提高。在实践活动中，学生积极参与，表现出强烈的探索欲望和动手能力。他们能够主动提出问题，并尝试通过科学方法寻找答案。

5.学生在科学态度和价值观方面也有了积极的变化。他们开始理解科学探究的严谨性和科学伦理的重要性，能够在探究过程中遵循科学原则，尊重实验结果，并对实验中的不确定性保持开放和批判的态度。

6.学生在小组讨论和合作中展现了良好的沟通能力和团队合作精神。他们能够