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大单元教学【核心素养目标】6.324时计时法教学设计人教版三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
教材:人教版三年级下册《数学》
章节:第六单元第3课时
内容:24时计时法
本节课主要讲解24时计时法的概念、意义及运用。具体内容包括:
1.介绍24时计时法的定义,即一天被划分为24个小时,每个小时用数字1至24表示。
2.解释24时计时法与12时计时法的区别,以及它们之间的转换方法。
3.通过实例演示如何运用24时计时法表示时间,如早上、下午、晚上等时间段。
4.练习如何将12时计时法的时间转换为24时计时法,以及将24时计时法的时间转换为12时计时法。
5.培养学生运用24时计时法解决实际生活中的时间问题。
核心素养目标
1.培养学生理解并运用24时计时法,提高时间观念和实际应用能力。
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力,通过时间转换练习,增强数学思维的灵活性。
3.增强学生对日常生活中时间管理的重要性的认识,提升生活自理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了12时计时法的基础知识,能够识别和运用早上、下午和晚上的时间概念。
2.学习兴趣:学生对时间的认知与自己的生活紧密相关,因此对24时计时法的学习有一定兴趣。学习能力:学生在数学逻辑思维方面有初步的发展,能够接受新的时间表示方法。学习风格:三年级学生通常喜欢通过实例和实践活动来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生可能对24时与12时的转换感到混淆,特别是在上午和晚上的时间表示上。此外,将24时计时法应用于实际情境中,如计算时间差、安排日程等,可能会对初学者构成挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,先讲解24时计时法的基本概念,然后引导学生讨论其在日常生活中的应用。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同的生活场景,如上学、吃饭、睡觉等,用24时计时法表示时间。
3.运用游戏化学习,创建时间转换的小游戏,让学生在游戏中练习12时与24时计时法的转换。
4.使用多媒体教学,如PPT展示和视频案例,帮助学生直观理解24时计时法,并通过互动提问加强记忆。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对24时计时法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,我们平时是怎么表示时间的呢?你们知道24时计时法吗?”
展示一些关于一天中不同时间段的活动图片,让学生初步感受时间的流逝和24时计时法的必要性。
简短介绍24时计时法的基本概念,说明它在生活中的广泛应用,为接下来的学习打下基础。
2.24时计时法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解24时计时法的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解24时计时法的定义,即一天被划分为24个小时,每个小时用数字1至24表示。
详细介绍24时计时法与12时计时法的区别,使用示意图帮助学生理解两种计时法的转换。
3.24时计时法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解24时计时法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的24时计时法应用案例进行分析,如机场航班时间、医院作息时间等。
详细介绍每个案例的背景和24时计时法如何应用于实际情境中。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,讨论如何运用24时计时法解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与24时计时法相关的实际问题进行讨论。
小组内讨论该问题如何利用24时计时法进行解决,以及可能遇到的困难。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对24时计时法的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括问题的解决过程和最终答案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调24时计时法的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括24时计时法的基本概念、案例分析等。
强调24时计时法在现实生活,如交通、医疗等领域的价值和作用。
布置课后作业:让学生记录一天中自己活动的时间,用24时计时法表示,并写下自己的感受。
7.课后延伸(不计入课堂时间)
目标:拓展学生对24时计时法的应用,增强实践能力。
过程:
鼓励学生在家中尝试用24时计时法安排自己的作息时间表。
收集并分享家人或朋友在日常生活中使用24时计时法的例子。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《时间的秘密:探索24时计时法》
-《生活中的数学:时间
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