第12课综合活动：创作专题小报（教学设计）四年级上册信息技术粤教版.docx

第12课综合活动：创作专题小报（教学设计）四年级上册信息技术粤教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为四年级上册信息技术粤教版第12课《综合活动：创作专题小报》。教学内容主要包括：

1.复习巩固之前所学的信息技术知识，如文字输入、图片插入、排版设计等基本操作。

2.学习制作专题小报的基本流程，包括确定主题、搜集素材、设计布局、编辑文字和图片等。

3.学习如何运用信息技术软件（如Word、PowerPoint等）进行小报创作，掌握基本的排版、美化技巧。

4.实践操作，分组合作完成一份专题小报，培养团队协作能力。

5.对已完成的小报进行展示和评价，提高学生的审美能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维与实践能力。通过创作专题小报，学生将学会如何有效获取、处理和应用信息，培养信息有哪些信誉好的足球投注网站、筛选与整合的能力。同时，在设计和制作过程中，学生将锻炼创新思维，提高审美意识和设计能力。通过小组合作，学生将增强团队协作和沟通能力，培养责任感和共享精神。在评价与反思环节，学生将提升批判性思维，学会自我评估和接受他人建议，促进个性化学习与发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的计算机操作，包括文字输入、简单排版等。

-学生对信息技术软件（如Word、PowerPoint等）有初步的了解和操作经验。

-学生具备一定的信息有哪些信誉好的足球投注网站和筛选能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，喜欢通过实践操作来学习新知识。

-学生在视觉艺术方面有一定的兴趣，喜欢设计和创作。

-学生学习风格多样，既有独立操作的能力，也愿意在小组合作中共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在小报设计过程中，学生可能会遇到素材选择困难，需要指导如何筛选合适的素材。

-学生可能在排版设计上缺乏经验，需要引导如何合理安排版面和布局。

-小组合作时，学生可能因为沟通不畅、分工不明确等原因产生冲突，需要培养团队协作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放四年级上册信息技术粤教版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与专题小报相关的图片、文字素材，制作教学PPT，以及相关的视频资料。

3.实验器材：确保计算机设备正常运行，安装必要的软件，如Word、PowerPoint等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台或多台计算机，方便学生合作完成小报创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创作专题小报的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时喜欢看小报吗？知道小报是用来干什么的吗？”

-展示一些精美的专题小报示例，让学生初步感受小报的魅力。

-简短介绍专题小报的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术在创作专题小报中的应用，掌握基本操作。

过程：

-讲解信息技术的基本概念，包括文字输入、图片插入、排版设计等。

-详细介绍信息技术软件（如Word、PowerPoint等）的基本操作和功能。

-通过示例展示信息技术在小报创作中的应用。

3.专题小报案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解专题小报的制作过程和技巧。

过程：

-选择几个典型的专题小报案例进行分析，包括主题选择、素材搜集、排版设计等。

-详细介绍每个案例的制作过程和亮点，让学生全面了解小报的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用信息技术创作出有吸引力的专题小报。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的主题进行专题小报创作。

-小组内讨论该主题的相关内容，包括素材搜集、排版设计等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对专题小报制作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题选择、素材搜集、排版设计等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术在专题小报创作中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括专题小报的基本概念、制作过程、案例分析等。

-强调信息技术在专题小报创作中的应用价值，鼓励学生在实际操作中积极探索。

-布置课后