【情境教学】部编版二下第七单元习作《我想养的小动物》 教学设计.docxVIP

2024-2025学年

习作《养小动物》情境教学方案设计

单元

二下第七单元

人文主题

关爱小动物

课题

写话：养小动物

单元要素

写一种自己想养的小动物

单元

目标

1．借助示意图、相关词句等提示讲故事。

2．能写清楚自己想养小动物的理由。

课时

地位

学习

目标

1.在问题情境中，交流自己想养的小动物，并说出理由。?

2.在图片情境中，通过教师引导、同桌交流，学会从“动物的样子、动作、习惯、叫声、陪伴”等方面，有条理地写一种自己想养的动物。

3.依据文本情境，学习比喻句，并运用到写话中。?

评价

设计

评价目标

评价任务

评价标准

记录工具

1.能在问题情境中，交流自己想养的小动物，并说出理由。?

2.能在图片情境中，通过教师引导、同桌交流，学会从“动物的样子、动作、习惯、叫声、陪伴”等方面，有条理地写一种自己想养的动物。

3.能依据文本情境，学习比喻句，并运用到写话中。??

评价任务1：通过模仿最想养的小动物，学生交流喜欢的原因。

评价任务2：通过展示学生的写话情况检验学生能否从“动物的样子、动作、习惯、叫声、陪伴”等方面有条理地写一种自己想养的动物。

评价任务3：在图片情境中，迁移运用习得的写法练习生动地描写小动物的外形。

A.把它的样子写出来???

B.还能用上比喻句，夸夸它的样子??????

C.写写它的动作

D.喜欢它的习惯

E.陪伴

F.还可以写写它的声音

练习本

教学设计

环节

问题情境

学生表现

环节一：

创设问题情境，激发学生交流兴趣

同学们，你们喜欢小动物吗？如果让你养一只小动物，你想养什么？今天，我们就来聊一聊——养小动物。

同学们想一想：如果让你养一只小动物，你想养什么呢？请你来模仿模仿，同学们猜。谁先来？

刚刚同学们说了自己最想养的小动物，那你们知道老师最想养的是什么吗?为什么？

活动一：学生交流自己喜欢的小动物，模仿动物，感受到动物很可爱，动物是我们人类的好朋友。

设计意图

创设问题情境，在角色扮演中激发学生交流的欲望。说出想养小动物的理由，了解当前学生的学习程度。

环节二：

利用情境，学习描写方法。

情境一：展示小兔子图片，思考你觉得老师为什么想养小兔子？

先看一看，再摸一摸，学习用“的”字短语描述外形。

情境二：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”这句话把大象的耳朵当做什么？

利用文本，学习使用比喻句，进而生动描述小兔子的外形。

情境三：观看视频，说一说漂亮的小兔子喜欢干什么？

活动一：学会用“的”字短语描述外形。

活动二：运用比喻，可以更生动形象地写出动物的外形。

活动三：学生抓住小兔子的样子、动作、习惯、能陪伴人类这些关键特征，再用上比喻句就把小动物夸得既生动又形象。

设计意图

创设文本学习情境，了解、运用比喻，引导学生运用习得的写法练习生动地描述小兔子的外形。

学生从“动物的样子、动作、习惯、叫声、陪伴”等方面，有条理地写自己想养的小动物；运用比喻句，把自己想养的小动物写更生动。

环节三：

在情境中，交流自己最想养的小动物。

请同学们拿出课前准备的自己最想养的小动物的图片，对照提示，把你最想养的小动物介绍给你的同桌，不但要说清楚，还要讲生动。

活动一：学生展示自己准备的图片，向同桌介绍

活动二：组织学生互相评价

设计意图

在图片情境中，运用习得的方法，交流自己最想养的小动物。从“外形、生活习性”等方面，有条理地写自己想养的小动物；运用比喻句，把自己想养的小动物写更生动。

环节五：由说到写，实现迁移

刚刚同学们交流得非常热烈，现在赶紧动笔把你最想养的小动物写下来吧，把想养的理由尽可能多写几条，要照着黑板上的提示。展示学生作品，学生朗读，集体评价。?

学生完成自己的习作，其余学生按标准评星。

设计意图

通过展示学生写话作品，集体评价，检验学生能否从多方面有条理地写一种自己想养的动物；以及运用恰当的比喻句，描写动物的外形。??

环节六：课堂小结，布置作业

课后你可以自己评价评价哪些地方会得星？你会获得几颗星？没写完的同学也不用着急，课后写完。同学们可以把你的写话作品读给爸爸妈妈听，看你能不能说服你的爸爸妈妈养这样一只可爱的动物！

学生将自己的写话作品拿给爸爸妈妈看，再画一幅自己想养的小动物。

板书

设计

养小动物

样子?

习惯?

动作?

陪伴?

叫声?

运用比喻?

附件2：教学目标的研制

一、依据本课地位，对接单元目标，提取课时核心概念

（一）依据本课地位

写出自己想养的一种小动物借助相关的词句讲故事借助示意图讲故事借助大象的话讲故事

写出自己想养的一种小动物

借助相关的词句讲故事

借助示意图讲故事

借助大象的话讲故事

如上图所示本节课是主题单元进阶式教学的第四进阶，这一进阶是在第三进阶借助相关语句讲故事，激发学生的学习兴趣之后开展的，学习目标主要是学习写出自己想养的一种小动物。