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部编版语文六年级下册习作心愿教学设计（优选3篇）

【部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第1篇】

习作:心愿

教学目标

1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

教学过程

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发

学生思考,学生各抒己见。)

(板书:心愿)

2.那心愿指的是什么呢

(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美

好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)

二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写

的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”

这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢

2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的

关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……

(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;

好朋友永不分离……

(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以

后让爸爸妈妈过上更好的生活……

4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢

(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)

5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方

式来表达自己的心愿

(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有

逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想

说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……

(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)

第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。(略

写)(板书:详略得当)

(3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。

6.学生自由习作,教师巡视指导。

7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更

加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲

清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。

重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通

顺、恰当等。

2.同桌之间相互点评习作。

五、课堂小结。

学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达

出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用

适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅。

板书设计

习作:心愿

对社会对别人对自己

逻辑性亮点详略得当

教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大

家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这

节课的点评,同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文

章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

【部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第2篇】

习作:心愿

教学目标

1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

教学过程

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发

学生思考,学生各抒己见。)

(板书:心愿)

2.那心愿指的是什么呢

(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美

好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)

二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写

的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”

这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢

2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的

关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些