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部编版二年级上册道德与法治教

学计划【3篇】

部编版二年级上册道德与法治教学计划篇1

一、学生基本情况分析：（学生情况、学习本学科的知识

水平、习惯、能力、兴趣等）

本班共有学生人，其中男生人，女生人，这些大部分聪明

好学，上进心强。初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学

习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动

中来，接受新事物的能力较强。但由于学生年龄小，也出于安

全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的

生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式，

培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信

息，获取新知识，分析和解决问题的能力。

培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。虽然通

过一年级的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心

集体，热爱学校，但是学生的年龄比较小，自控能力差，坚持

性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生

掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题

有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建

设的接班人。

二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单

元主题解读）

整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。在促进学

生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心

理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经

验，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选

有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健

康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生

活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品

德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民

素养的要求。全册内容共分为五个单元：第一单元：开开心心

每一天；第二单元让我的身体更棒；第三单元：我会照顾自

己；第四单元：我生活的地方；第五单元我爱绿树，我爱蓝

天。这四个单元既有培养学生交际能力，热爱家乡的思想情

感，又有掌握自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探

索、调查的实践机会。

教材编写的基本特点：

1.尊重孩子的生活和需求，构建有学习主题的教材体系。

品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和

活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基

础，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必须

的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活

动，根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容

进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领

悟，在生活中发展，在发展中生活。

教材以儿童生活为主线，精心结合课程标准的三轴四面，打

破学科界限，按照先易后难、由近及远、结合季节和假期的原

则进行合理安排。单元中的题目相互关联，每个题目中的活动

也具有良好的逻辑性和连续性，突出了单元内容结构的严谨

性。

2.注重主题活动和游戏中的体验，促进学生学习方式的转

变。

主题活动和游戏是教与学的载体，所以这本教材特别注重幼

儿活动的设计。教科书以图文并茂的形式呈现各种活动的过

程，旨在充分发挥教科书的对话功能，激发儿童的兴趣，引导

儿童去体验和感受，促进儿童身心全面发展。同时，主题活动

和游戏为学生提供了一种学习方式，让他们在实践和体验中提

高。这种设计将有效促进学生学习方式的改变。

3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。

单元主题构建形式灵活多样，有效体现了教材中学生学习方

法和教师教学方法的统一。每个主题的呈现方式是由主题的性

质和内容决定的:有的是以经验为基础，引导孩子在生活中发

展和提高；有的侧重于问题解决，培养孩子的问题意识和初步

分析解决问题的能力；有的侧重于探究，通过对某一问题的调

查和采访，收集信息，引导学生探索知识。这本书有学生参与

的空间。学生不再是课本的旁观者，而是参与者和对话者。

4、注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。

评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。

教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，

通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。教

科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注

学生在活动过程中的`表现，加强人文性教育引导，促进学生

情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。

三、教学措施

小学品生课是一门教育性、情感性