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部编版二年级上册道德与法治教
学计划【3篇】
部编版二年级上册道德与法治教学计划篇1
一、学生基本情况分析:(学生情况、学习本学科的知识
水平、习惯、能力、兴趣等)
本班共有学生人,其中男生人,女生人,这些大部分聪明
好学,上进心强。初步养成了良好的学习习惯、行为习惯,学
习较认真,能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动
中来,接受新事物的能力较强。但由于学生年龄小,也出于安
全方面的考虑,本学期,主要是在课堂内开展教学,以儿童的
生活为核心,以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式,
培养学生独立思考和创新意识,引导他们学习简单的处理信
息,获取新知识,分析和解决问题的能力。
培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。虽然通
过一年级的学校生活,学生的自理能力有了提高,能做到关心
集体,热爱学校,但是学生的年龄比较小,自控能力差,坚持
性短,所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动,让学生
掌握基本的生活知识和劳动技能,对自然现象或生活中的问题
有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建
设的接班人。
二、教材分析(本册教学内容、教学目标、重难点、各单
元主题解读)
整册教材的编写既具有针对性,又具有实效性。在促进学
生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心
理特点,以儿童的社会生活为基础,密切联系学生的生活经
验,整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系,精选
有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容,引导学生健
康,安全的生活,愉快、积极的生活,负责任、有爱心的生
活,动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品
德形成和社会性发展为目标的同时,力求反映现代社会对公民
素养的要求。全册内容共分为五个单元:第一单元:开开心心
每一天;第二单元让我的身体更棒;第三单元:我会照顾自
己;第四单元:我生活的地方;第五单元我爱绿树,我爱蓝
天。这四个单元既有培养学生交际能力,热爱家乡的思想情
感,又有掌握自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探
索、调查的实践机会。
教材编写的基本特点:
1.尊重孩子的生活和需求,构建有学习主题的教材体系。
品德培养回归生活,就是强调要加强品德教育的生活性和
活动性,本教材遵循儿童的生活逻辑,以儿童的现实生活为基
础,以儿童生活时间和空间发展为线索,选取儿童生活必须
的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活
动,根据儿童的认知特点,按照由易到难的原则,对所选内容
进行精心的安排,引导儿童到真实世界中去体验、感受、领
悟,在生活中发展,在发展中生活。
教材以儿童生活为主线,精心结合课程标准的三轴四面,打
破学科界限,按照先易后难、由近及远、结合季节和假期的原
则进行合理安排。单元中的题目相互关联,每个题目中的活动
也具有良好的逻辑性和连续性,突出了单元内容结构的严谨
性。
2.注重主题活动和游戏中的体验,促进学生学习方式的转
变。
主题活动和游戏是教与学的载体,所以这本教材特别注重幼
儿活动的设计。教科书以图文并茂的形式呈现各种活动的过
程,旨在充分发挥教科书的对话功能,激发儿童的兴趣,引导
儿童去体验和感受,促进儿童身心全面发展。同时,主题活动
和游戏为学生提供了一种学习方式,让他们在实践和体验中提
高。这种设计将有效促进学生学习方式的改变。
3、重视学习方法的引导,单元内主题构建模式多样化。
单元主题构建形式灵活多样,有效体现了教材中学生学习方
法和教师教学方法的统一。每个主题的呈现方式是由主题的性
质和内容决定的:有的是以经验为基础,引导孩子在生活中发
展和提高;有的侧重于问题解决,培养孩子的问题意识和初步
分析解决问题的能力;有的侧重于探究,通过对某一问题的调
查和采访,收集信息,引导学生探索知识。这本书有学生参与
的空间。学生不再是课本的旁观者,而是参与者和对话者。
4、注重活动中的个性评价,促进学生的主体性发展。
评价不仅是激励学生发展的手段,更是课程的内容资源。
教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏,在活动中善于发现,
通过自评、互评、教师评、家长评,进一步促进他们发展。教
科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的,强调关注
学生在活动过程中的`表现,加强人文性教育引导,促进学生
情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。
三、教学措施
小学品生课是一门教育性、情感性
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