四年级下语文教学实录17生命的壮歌_苏教版.docxVIP

四年级下语文教学实录17生命的壮歌_苏教版

四年级下语文教学实录17生命的壮歌_苏教版

四年级下语文教学实录17生命的壮歌_苏教版

四年级下语文教学实录－17生命得壮歌苏教版

一、概括课文主要内容：

师：这节课我们一起来讨论《生命得壮歌》得第一篇。生命桥。

（指导读好题目)师：什么桥？

生：生命桥

师：看到这个题目后,您想设计什么问题？

生:为什么叫生命桥。

生：为什么要加引号。

师：这昨天学了，指不是真正得桥。

生：世界上没有生命桥，哪来得生命桥。

师：您能用简洁得话来概括内容吗？

生：一个猎队把羊赶去边,……

师:您说得不是很清楚。再请一位说、

师：一群羚羊被赶到……羊都掉……

师：您讲得完整，谁讲得简洁些。

说得较完整、简洁。

二、了解故事起因,体会羚羊群得危急处境,积累相关词语。

师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事得—-

生:起因、

师:是谁把一群羚羊赶到悬崖边—-

生:一群猎人。

师强调一群猎人、

出示：

有一个狩猎队，……

师:这个山头上，很高很陡，谁能读出“悬崖”?生读师评:好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……

师：这样得情况对于羚羊来说，是什么,用恰当得词说就是——

生：无路可逃为什么?因为前面是悬崖，后来是猎人。

师：还可以用一个词来说：

生：头投无路

生:难以逃生

生：进退两难

生：她们只能束手待毙。（师屏示并请学生读一读:)

头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾

(下接生命得壮歌课堂实录２,并录有特级教师点评。)三、了解羚羊群面对危急处境得表现，体会羚羊群得冷静沉着和老羚羊得果断，感受动物世界得心灵感应、

师：在这样得情况下,她们是怎么做得，看另外得句子。

屏示：几分钟以后，羚羊……只是老羚羊跃进起得高度要低一些。

师引读：几分钟以后，老羚羊一群，……

师：您读懂了什么？

生：很急。很快。

生：她们有办法。她们分成两群。不是随便分得:年轻得老得

生：并没有束手待，而是主动地想办法。

师:请一位同学继续读下去。

引读：

师:假如她们会说话，她们会说些什么？

生：我已经活了大半年，您们先逃吧

生：来不及了生：先试试看吧。

生:我想出办法了，您们谁来和我配合一下。

师：征求意见、假如她直接叫了一只，……您想一个名字，叫匆匆……

生：聪聪。

师：真那么聪明吗？

生:读:马上应声、

师:您又读懂了什么？用读来引

生:很配合。默契。

生:年轻羚羊配合很好。

师:看来面对这样得处境，她们很配合、刚才有人说很慌张，害怕、如果是害怕,她们会这样做吗?

面对困境，它们非常镇静。冷静、

师：沉着、冷静、

师:再读下去，还会发现她们得很好、

生:年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起得高度要低一些。

师:她们怎么配合得？生：后退了几步，奔跑着向悬崖……

师：从哪儿看出配合。哪个词。

生：年轻先跳、

师:先后不同。还有吗？

生：跃起得高度低一些。

师：连起来读。她们面对困境,相互配合、

四、通过演示画面，画示意图,重点词语得理解，情感得朗读，体会老羚羊得智慧和献身精神。

师：这里环境特殊。(画简笔画）两个山头之间有六米，但她们最多也只能跳4米，如果她们跳，结果是凶多吉少、这只年轻羚羊为什么能够成功地跳到对面悬崖边？

但结果是什么，请人读。（出示有关段落）

当年轻羚羊在空中下坠时,奇迹出现了。老羚羊得向身子刚好出现在年轻羚羊得蹄下,而年轻羚羊在老羚羊得背上猛蹬一下，下坠得身体又突然升高并轻巧地落在对面得悬崖边，而老羚羊就像一只断翅得鸟，笔直地坠入了山涧。

师:当年轻羚羊在空中下坠时,这时出现了奇迹，什么奇迹?

生：……师：把奇迹说出来、

生:刚好出现。

师：什么叫刚好？

生:刚刚好。很巧。

师：请人读。

师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸运、假如第二次就不巧了。

生：不是,刚好不是巧，是老羚羊算好得。

师：难怪——生：跳时好低一些。师:而且稍微——生:慢了一些、

师：您感受这只老羚羊是-—生：非常聪明、神机妙算师：不一定能跳过去,还有更重得—-生：猛蹬一下、

师：您用劲呀-—生读：“猛蹬一下”

师:老羚羊刚好在年轻羚羊得身上，出现了什么结果--生：猛然升高,轻巧落在—-师：怎么轻巧——生读。

师:可是这猛蹬——生：老羚羊像一只断翅得鸟—-师：这一蹬，像老羚羊下坠得速度生：更快了，老羚羊很惨。师：假如您是那只年轻羚羊，您回过头,看到老羚羊笔直地掉下去，您会说什么?

生：都是我不好。

生：都来是您救了我，我会永远记住您得。

生：心情悲伤，我会永远记住您