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核心素养下的小学数学教学实践

随着教育不断的进步和发展，培养学生核心素养已成为各级教育工作者共同

的目标。作为小学数学教育工作者，更应该注重培养学生的核心素养，如数学思

维、数学能力等。在实践过程中，如何将核心素养融入小学数学教育中，让学生

能够更好地掌握数学知识，也成为了教育工作者们需要思考的问题。本文通过具

体的事例，探讨了如何在小学数学教学中实践核心素养的培养。

一、数学思维的培养

1.1利用启发式教学方法培养学生的探究思维

利用启发式教学方法进行数学教学，可以让学生自主探究、挑战难点问题，

培养出学生的探究思维。例如，教师可以发放磁铁、铁钉、针等物品给学生，让

学生通过实验探究磁铁与其他物品的特性，并让学生依据实验结果总结出规律。

此外，教师还可以利用数学游戏等形式培养学生的创新思维能力，令他们在游戏

过程中主动思考并解决一些复杂的问题。

1.2利用课堂互动培养学生的思辨能力

教师可以在课堂上设置各种情境题和趣味题，激发学生思考，开发学生“生

活化”思维能力，包括与生活内容相关的数学概念。例如，对于《数学中的单位》

这个话题，教师可以妥善设计并使用“汽车配件购物”情境题目，通过将学生放

到实际生活场景中进行模拟，引导学生从实际生活常识的角度思考，从而增强学

生体验到数学知识在实际生活中的应用体验。

二、数学能力的培养

2.1提高学生的数学应用问题解决能力

数学应用能力的主要表现是学生能否运用所学数学知识解决实际问题，并将

解决问题的思路和方法运用到其他相关的问题中。例如，在讲解《平面图形的组

合》这个话题时，可以设计和讲解与智力游戏、棋类游戏的联系，引导学生进行

打牌思考，然后能够使用平面图形的组合知识解决游戏中所涉及的问题。

2.2培养学生的空间想象力

空间想象力是小学生数学学习的重要能力之一，也是其他学科中重要的能力

之一。教师在教学时可以注重学生的空间想象力的培养，如在《立体图形》的授

课中，通过展示奇形怪状的图形设计、手工制作等方式来让其在学习中参与其中，

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并通过更多的演练，有效地促进学生的空间想象力的提高，能够在应用中更加熟

练地掌握数学基本技能和方法，从而提高学生的数学文化素养能力。

三、总结

以上是本文在数学教学中实践核心素养的一些具体案例，实践证明采用这些

方法可以有效地培养学生的数学思维和能力，特别是对学生的创新意识、思维质

量、探究能力、解决问题的能力、理解能力等方面提供了帮助。我们应当进一步

探讨如何在数学教学中发扬人的创造力和智慧，为学生创造一个愉快轻松、积极

向上的数学课堂，激发他们的想象力，提高小学数学教育的教学质量。

关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考

新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考

随着信息技术的快速发展，信息技术不再是一种高档的技能，已经成为现代

社会必不可少的一部分。而小学数学作为一门基础性学科，是培养学生科学素养

的重要方面。将信息技术与小学数学整合起来，既有助于提高学生信息技术素养，

又可以提升小学数学教学实效。但是，如何实现信息技术与小学数学的整合，需

要我们认真思考。本文就新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考进行探

究，从而达到优化教学效果的目的。

一、对新课标下信息技术课程的分析

新课标下信息技术课程注重培养学生创新思维和实践操作能力，强调学科内

涵与跨学