Unit6 Extended Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit6ExtendedReading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit6ExtendedReading部分，选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册。本节课将围绕“DetectiveStory”这一主题，引导学生阅读并分析课文《ThePerfectCrime》，培养他们的阅读理解能力、推理判断能力及语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级上册Unit6的主题相关，学生在前一单元已学习了关于犯罪与侦探的基本词汇和句型。本节课通过阅读《ThePerfectCrime》一文，让学生在实际语境中运用所学知识，进一步巩固和提高他们的英语阅读理解能力、推理判断能力及语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入阅读《ThePerfectCrime》，学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时发展批判性思维和创造性思维。在语言能力方面，学生将学会如何运用侦探故事中的词汇和句型进行有效的交流。在思维品质方面，学生将练习推理和推断故事情节，培养逻辑思维和判断力。学习能力方面，学生将学习如何自主查找线索、总结归纳，以及如何利用学习策略提高英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于犯罪与侦探的基本词汇和句型，了解了一些常见的侦探故事情节和结构，具备了一定的英语阅读理解能力。

2.学生对侦探故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢推理和解谜活动，具备一定的观察力和想象力。在能力方面，学生能够运用已学词汇和句型进行简单的对话和描述，但可能在复杂句子结构和高级语言表达上存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑分析，有的则更倾向于直观感知和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解课文中较复杂的句子结构和生僻词汇，把握故事中的细节和线索进行推理判断，以及在表达自己的观点时使用恰当的语言形式和语法结构。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，阅读长篇英文文章可能会感到困难。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册教材，确保能够顺利进行课堂讨论和课后作业。

2.辅助材料：准备与课文《ThePerfectCrime》相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解故事情节和背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生能够进行合作学习和小组活动，促进互动和思考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《ThePerfectCrime》的预习资料，包括课文概要和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“Whoisthemaindetectiveinthestory?”和“Whatdoyouthinkistheperfectcrime?”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段侦探故事的短视频，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的推理技巧和侦探故事的结构。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的犯罪线索，鼓励学生扮演侦探角色进行推理。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，扮演侦探角色。

-提问与讨论：学生就课文内容提出问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解推理技巧和课文结构。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，实践推理过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目如“编写一个简单的侦探故事”或“分析另一个侦探故事中的线索”，以巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关侦探小说的阅读链接，鼓励学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知