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《记承天寺夜游》教案10篇

《记承天寺夜游》教案1

[教学目标]：

1、指导学生反复朗读课文,要求读准字音,读通词句,读出文章的韵

味；在读的过程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟读

成诵。

2、联系文章的写作背景,了解作者的有关环境,进一步理解作者丰富微

妙的思惟感情。

[重点难点]：

1、重点：联合课文来理解一些词和句的含义。

2、难点：学习古人写景抒情的方法。

[教课时数]

一教时

[教学过程]

一、导入

1、作者简介：苏轼：字子瞻,号东坡居士,北宋闻名的思想家,在诗

词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三三“苏苏均均在在

唐唐宋宋八大八大家家之列。

苏轼有不少随记式的散文,大都选取材料于日常生活的片段,或渲染出

一种情味,或表现一片情怀。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志

林》,仅83字的写景小品,看似纯真写景,实则是有寄意的,要耐心寻味。

2、导语：是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事前猜测,本

文会不会描述他游玩的心情?他的心情会是如何的?

二、朗读课文：要求读准字音,读清句子搁浅。

如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇

交横

三、传译理解：通过传译课文,深入理解文意。

补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是

相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐

少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人

参考译文：元丰六年十月十二日,夜晚,脱衣准备安睡,看见月色射进门

来,很高兴地想出去逛逛。思量到周围没有什么人能够一起领略月夜乐

趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡,我们便一起在院落里溜

达。庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水,水里面各种水草交错纵横,那

是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮?哪一个处所没有竹子和柏树?只

是没能清闲的人像我们俩罢了。

四、赏析：

思考问题：

1、作者为什么会想着夜间去寺庙游玩?(因为月色很美,去寺庙寻张怀

民一起赏月。)

2、作者是如何描写月色的?(阐扬奇特的想象,用了两个新奇的比喻。

月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。)

3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人如何的感受?(月色皎洁,空

灵。)

4、文中哪一些句子表达了作者的情感、文中哪一些句子表达了作者的情感月色入户,欣然起行欣然起行何夜无

月?那边无竹柏?但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。

5、文章的结尾句流露出作者如何的情绪、文章的结尾句流露出作者如何的情绪但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。作

者最后这一句慨叹,看似*淡,意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些

追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇

领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的情怀,当然其中也透出

了自己不能为朝廷效忠的抱怨。)

五、小结：

这篇短文,对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘,真实地

记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自

适、自我排遣的特殊情怀。

《记承天寺夜游》教案2

教学目标

整体感知，理解文章的主要内容

感受文章中描写月色语句的精妙

揣摩作者写作本文时的心情

教学重难点：感受文章中描写月色语句的精妙

揣摩作者写作本文时的心情

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：

学生说出关于“月”的诗句。听王菲演唱的苏轼的词《水调歌头明月几·

时有》

这首歌大家都比较熟悉，也知道《水调歌头》是首咏月怀古的词。同

为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者却有不同的心理感受，在他们的笔

下自然也就别有一番情致。因此在我国的古诗文中就有很多描写到月亮的

语句，如刚才这首《水调歌头》中的但愿人长久，千里共蝉娟““；我们非

常熟悉的李白的”举头望明月，低头思故乡等等。即使同一个人在不同的“

时候，不同的心境下对月亮也会有不同的感受。就如苏轼，他在《记承天

寺夜游》中抒发的月夜下