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9.《小水滴的诉说》第1课时教案
一、课程标准内容
《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公
物和别人的劳动成果,节约水、电、纸张等资源;第9条为保护周围的环境做力
所能及的事,有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条:有好
奇心,喜欢提问;第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣;第4条能为
解决问题提出自己的看法或建议;第11条能在老师的帮助下,总结、提升获得
的经验和信息。
二、教材分析
第9课《小水滴的诉说》,承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然
的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可
利用的资源的做法,而是将水看作生命的重要组成部分,是与生命休戚与共的存
在,通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,同时
引导学生有创意地珍惜水、节约水。
三、学情分析
二年级的孩子由于年龄小,生活经验少,在他们的实际生活中,大都只知道
平时用的水是一拧就有的自来水,不明白地球上的水资源是有限的,地球上的水
是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况,我们需要培养学生养成日
常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个
人节约用水的具体方法,引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做
法,渗透从小科学用水的理念。
四、教学重难点
重点:让学生体验水的珍贵和来之不易;掌握生活中节约用水的具体做法,
培养学生在实际生活中节水的意识,并落实到行动中。
难点:感知水资源的缺乏;了解创造性节水的方法。
五、教学准备
教师:课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水
学生:水费单、水彩笔
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、了解水与人们生活的关系,感知水资源的重要性。
2、初步了解水资源当前所遭遇的危机,理解水资源的宝贵。
导入:灵敏的小耳朵
师:同学们,今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友,闭上眼
睛,仔细聆听,谁来了?
生:小水滴
师:小水滴有一肚子的话要跟大家说呢!我们大家一起听一下吧。
活动一:我很宝贵
1.我太重要了
师:在你的生活中都是什么时候会用到水?
学生1:吃饭、喝水
……
师:看来,我们日常的生活离不开小水滴!小水滴的作用可大了,让我们听
听它的自我介绍吧!
师:小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液,生命的源泉”呢?秘密就藏
在教材P34、35页,找找看你发现了什么?
生1:有小水滴的地方庄稼变绿了;
生2:有小水滴的地方树木长得绿绿的;
……
师:大家观察得真仔细,不仅找到了小水滴的秘密,还通过对比发现了有小
水滴和没有小水滴的地方有什么不同。
设计意图:了解水与人们生活的关系。
2.我太稀少了
师:小红的家在城市,但是她家为什么说水不够用,需要定时供水了?
师:小明的家在海岛上,那里四周都是水,为什么还要珍惜每一滴水?
生:因为缺水了;
生:海水不能喝……
师:地球不是个大水球吗?三分陆地七分海洋,怎么还会缺水呢?
生:……
我们一起来画一画,这张纸上有100个小方格,它表示地球上的总水量,其
中97格是海水,但人类很难直接用这种咸水生活;只有3格是淡水,请大家用
浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧!但这3格的淡水并不能直接被利用,因为它们有的
藏在坚固的冰川里,有的藏在地下,只有很少很少一部分能直接使用,少到什么
程度呢?我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格,然后再找出3格画出来,
请你试试画一下。画不出来,那我们就用一个点表示吧!这一个点大约就是地球
上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢?
设计意图:让学生了解地球上淡水资源的稀少
师:既然淡水在地球上的含量这么少,但在生活中大家可能感觉不到它的稀
少。
我们平时用的水从哪里来的?
(水管——水厂——水库)
师:水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂,再经过很多道严格的程序
进行净化处理才能变成自来水进入千家万户,大家
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