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《氓》示范教案
教学目标
1.在把握诗歌内容的基础上，体会女主人公的心理变化，感受《诗经》“怨而不怒，哀
而不伤”的抒情特征。
2.体会《诗经》中的比兴手法，体会诗中“水意象”与爱情的关系。
3.分析卫女形象，借力于比较，感受人物形象的文化意义和美学价值。
4.树立正确的爱情观。
教学重点
体会比兴手法，体味抒情诗歌的特色。
教学难点
抒情主人公的情感变化。
教学过程
一、情境导入
乐府民歌《上邪》
“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，
乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！
《诗经·关雎》是一曲含蓄婉转的婚恋歌谣
《诗经·蒹葭》对意中人执着追求的情歌。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，欣赏一曲决绝于婚姻的悲歌。
二、旧知回顾
1.《诗经》概况
2.《诗经》的手法
赋——“敷陈其事而直言之”一般陈述和铺排陈述
比——“以彼物比此物”，也就是比喻。
兴——“先言他物以引起所咏之辞”
三、初读——正其音
1.找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词
2.生交流纠错正音：
氓之蚩蚩chī匪fěi我愆qiān期
乘彼垝guǐ垣将qiāng子载zài笑载言
于嗟xūjiē鸠兮士之耽兮，犹可说tuō也自我徂cú尔
淇水汤shāng汤渐jiān车帷裳cháng
兄弟不知，咥xì其笑矣
3.生齐读
二、再读——懂其文
借助注释，理解全诗的内容
找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言韵译。
三、研读——明其意
（一）思考：这首诗歌主要写了哪些内容？
生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容
第一部分：1-2节，写女主人公恋爱结婚。
第二部分：3-5节，写女主人公婚变遭弃。
第三部分：6节，写女主人公决绝离开。
小结：
《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚
变，最终走向决绝离开的故事。
（二）同学们从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主人公的遭遇和情感变
化呢？
氓——那个人——人生还只在初见（初相逢）
子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾（爱恋，相思）
尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密——今日我要成为你最美的嫁娘了（幸
福，甜蜜）
士——青壮年男子——那个男人——感情疏远，视如路人了——婚变（悔，恨，怨）
尔——你——和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了淇水还有岸，隰水还有边，
和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，
与子成说；执子之手，与子偕老”）
四、品读——识其人
在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？
分组讨论
示例：
1.痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇
水不罢休，还要送你到顿丘！这次不是梁山伯送祝英台，而是女子送男子
痴情——不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言
2.温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期（讨论：秋以为期，婚期早还是晚）
反复诵读本节诗，读出情感
（补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都为后来的婚姻悲剧埋下伏笔）
3.朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关
4.对待婚姻很慎重——非我愆期，子无良媒，尔卜尔蓍，体无咎言
5.善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也——
感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许
人”
6．勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣
7．吃苦耐劳——师引导，女子吃了哪些苦——男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男
子施暴
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