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1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《小蝌蚪找妈妈》为教学内容，旨在通过讲述小蝌蚪的成长过程，引导学生认识蝌蚪与青蛙的变化，培养学生的观察力和想象力，同时教育学生要有恒心和毅力，勇敢面对困难。本节课将与课本内容紧密结合，以趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》，学生能够理解故事内容，感知语言节奏和韵律，学会讲述故事，发展口头表达能力和倾听能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析，理解小蝌蚪成长过程中遇到的问题和解决方法，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化理解与传承：通过学习故事，学生能够了解自然界的生物变化，尊重生命，传承和保护自然环境的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事的审美价值，通过绘画、表演等形式创造性地表达对故事的理解和感受。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和书写。他们对动物和自然界的初步认识也有了一定的基础，通过之前的课文学习，对故事的情节理解和角色分析有了一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力强，善于模仿和表达，喜欢通过游戏和互动来学习。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型的学习风格，因此在教学中需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解故事中的一些抽象概念和复杂情感上遇到困难，比如小蝌蚪成长过程中的心理变化。此外，对于一些生僻字词的理解和记忆也可能构成挑战。同时，部分学生可能在表达自己的想法和感受时缺乏足够的词汇和表达技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》教材，以便跟随课堂进度阅读《小蝌蚪找妈妈》。

2.辅助材料：准备故事插图的PPT，以及与蝌蚪和青蛙生活习性相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些青蛙和蝌蚪的模型或图片，用于课堂展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和分享讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小蝌蚪和青蛙的图片，提问：“你们知道小蝌蚪是如何变成青蛙的吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物成长变化的故事，如《丑小鸭》等，激活学生的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，讲解小蝌蚪的成长过程和遇到的各种挑战。

-举例说明：通过展示小蝌蚪成长的图片，帮助学生理解小蝌蚪身体变化的过程。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己知道的其他动物的成长变化，或者讨论小蝌蚪在寻找妈妈的过程中表现出的品质。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，或者画出小蝌蚪成长的不同阶段。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，纠正发音，鼓励学生的创造性思维。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己的作品或故事复述，让其他学生进行评价和讨论。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪成长过程中的坚持和勇敢，引导学生学习小蝌蚪的精神。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确认学生对故事的理解。

-强调小蝌蚪在成长过程中所展现出的积极品质，鼓励学生在生活中也要像小蝌蚪一样勇敢面对困难。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后向家长讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并尝试用自己的话写一篇简短的日记，记录小蝌蚪的成长过程。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.故事理解与复述：学生能够理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，能够用自己的话复述故事情节，对故事中的人物和事件有清晰的认识。

2.语言表达能力：通过课堂讨论和故事复述，学生的口头表达能力得到了提升，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

3.字词学习：学生在课堂上学习了与故事相关的生字和词语，能够正确读写，并在句子中运用这些字词。

4.观察能力与思维发展：学生通过观察小蝌蚪的成长过程，学会了观察和比较不同阶段的特征，发展了逻辑思维和问题解决能力。

5.文化理解：学生了解了中国传统文化中对生命的尊重和