Unit6 Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docx

Unit6Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

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教学内容

Unit6Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

本节课主要围绕教材Unit6Colours展开，内容包括：

1.词汇学习：教授并巩固表示颜色的词汇，如red、blue、yellow、green、white、black等。

2.句型练习：学习使用句型Ilike...和Whatcolorisit?来描述物品的颜色。

3.对话理解：通过学习教材中的对话，让学生能够理解并模仿描述颜色的表达方式。

4.互动游戏：设计颜色识别和描述的游戏，提高学生对颜色词汇的运用能力。

5.文化拓展：介绍不同颜色在不同文化中的象征意义，拓展学生的文化视野。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit6Colours，学生能够准确识别和运用表示颜色的词汇，以及相关句型进行有效交流。

2.文化意识：学生在了解颜色的同时，能够感知中西方文化中对颜色的不同理解和象征。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物的能力，通过颜色分类和匹配活动锻炼逻辑思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过游戏和互动实践，提高自主学习英语的兴趣和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对颜色有一定的认知，能够识别生活中常见的颜色。

-学生可能已经通过生活经验对颜色词汇有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对颜色词汇的学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新词汇。

-学生可能偏好互动性强、游戏化的学习方式，喜欢通过实际操作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分颜色词汇发音可能对学生来说较为困难，如blue、green等。

-学生可能会混淆颜色单词，尤其是在颜色相近的情况下。

-在实际运用句型Ilike...和Whatcolorisit?时，可能会出现语法错误或表达不清的情况。

-对于文化背景不同的学生，理解颜色在不同文化中的象征意义可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备颜色鲜艳的图片、颜色卡片以及教学视频，以增强学生对颜色词汇的记忆和理解。

3.教室布置：将教室分为多个学习小组，每组配备颜色卡片和教具，以便进行小组活动和游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit6Colours的预习资料，包括颜色词汇的发音视频和颜色识别练习。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些颜色？它们用英语怎么表达？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读颜色词汇，尝试理解其意义。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将记录的颜色词汇和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉颜色词汇，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示颜色丰富的图片或故事引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解颜色词汇和句型，通过示例展示如何描述颜色。

-组织课堂活动：设计颜色猜谜游戏，让学生在实践中运用新学的词汇和句型。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的困难进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，思考如何正确使用颜色词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与颜色猜谜游戏，实践描述颜色的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解颜色词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握颜色词汇和描述颜色的句型。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置颜色相关的绘画作业，让学生用英语描述自己的画作。

-提供拓展资源：提供颜色相关的英语故事书和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成绘画作业，并用英语描述。