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大象的耳朵(第二课时)教学设计

19.大象的耳朵（第二课时）

教学目标：

1.通过自主阅读、研讨交流，引导学生抓住课文的重点词

语，理解大象想法的转变过程。

2.通过感悟课文，使学生懂得每个人的具体情况不同，做

事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有

自己的主见。

教学重点和难点：

1.重点：理解大象想法的转变过程。

2.难点：使学生懂得每个人的具体情况不同，做事要从自

己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主

见。

教学过程：

一、复引入：

1.复上节课掌握的“我会认字生字”。

2.上节课已初步了解了课文大意，这节课我们继续研究

《大象的耳朵》。

二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵：

1.自由读课文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

2.学生边读课文边勾画。

3.学生汇报交流。

1）认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔子、

小羊、小鹿、小马、小老鼠。

2）小动物们的话都有一个共同的意思，认为大象的耳朵

有病。

3）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，围绕大象

的耳朵有问题这个意思。

4）大象是怎么说的呢？

课件出示：A“我生来就是这样啊。”

B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得

让我的耳朵竖起来。”

A“我生来就是这样啊。”

提问：大象说这句话的时候，心里是怎么想的？

答：大象认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就

是这样的。

B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得

让我的耳朵竖起来。”

提问：大象说到这句话的时候，心里又是怎么想的？

答：大象认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的

耳朵竖起来。

7）仔细阅读大象所说的两句话，体会两句话前后大象想

法的转变。总结：大象说第一句话的时候，语气很坚定，说第

二句话的时候认为自己的耳朵真的有问题了。

8）大象怎么会有这样的转变呢。

注：已删除明显有问题的段落。

孩子们，童话故事总是让我们感到快乐和兴奋。特别是

《大象的耳朵》这个故事，它让我们感到非常有趣。我们可以

向这篇童话故事的作者研究，尝试着编写自己的动听童话故事。

在故事中，大象的耳朵是一个重要的角色。有一次，大象

的耳朵耷拉着，小动物们感到奇怪。接着，小虫子飞进了大象

的耳朵里。大象把耳朵撑起来，小虫子就飞了出来。最后，大

象又把耳朵放下来，强调了每个人都是独特的。

让我们一起来模仿这个故事，创作自己的童话故事吧！