习作例文 (课件) 部编版语文四年级上册.pptxVIP

习作例文

01阅读导入，明确学习任务

周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。

读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。运用了一系列动词写清楚了擦玻璃的过程，美中不足的是妈妈具体擦玻璃的动作和细节没有写清楚。

学习任务自主阅读两篇习作例文——《我家的杏熟了》《小木船》，并借助旁批提示和课后思考题，继续围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一单元目标，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

02进一步体会按一定顺序写事

自读《我家的杏熟了》，说说课文写了一件什么事。

自读《我家的杏熟了》，说说课文写了一件什么事。课文写了“我”小时候家里的杏成熟时，“我”数杏和奶奶给大家分杏的事。

结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。·旁批提示二：交代了事情的起因。·旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。·课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

作者按照事情发展的顺序交代清楚了事情的起因、经过、结果，从而将事情写清楚了。结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。·旁批提示二：交代了事情的起因。·旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。·课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？

以小组为单位，结合第一个旁批提示，交流作者是怎么把“杏好”“杏多”写清楚的。·开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多。

“结满了金黄的杏”从视觉角度直接写出了“杏好”“杏多”；“从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：‘嗬，好杏啊！’”通过描写从“我”家门前路过的人对“我”家杏的羡慕，侧面写清楚了“杏好”。当“我”问树上的杏有多少时，奶奶的回答是“就像天上的星星一样，多得数不清”，“我”认真数杏，却发现“数到后来就糊涂了”，这几处描写生动、有趣地写清楚了“杏多”。

例文中的第三个批注写道：“奶奶‘打杏’‘分杏’的动作、语言写得很清楚。”请再读课文，找出奶奶“打杏”“分杏”时的动作、语言，说说作者是怎样通过动作、语言写清楚“打杏”“分杏”的过程的。动作语言打杏分杏

动作语言打杏拿了、从屋里出来、走到树下、挑、往下打、站不大稳，颤颤巍巍的—分杏叫、分、给、露出了微笑、转过头、说要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！通过“拿、从屋里出来、走到树下、挑”等一连串的动作写出奶奶“打杏”的过程，“站不大稳”“颤颤巍巍”等词语写出了奶奶打杏时的样子。通过一系列动作和语言写出了奶奶“分杏”的过程。

还记得《麻雀》中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？

还记得《麻雀》中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？《麻雀》中，作者将看到的、听到的、想到的都写了出来，从而写清楚了老麻雀与猎狗相遇的情景。

如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？

例文重点写的是“打杏”“分杏”的过程，加入奶奶的想法或“我”的感受会弱化“打杏”“分杏”的过程，详略不当。如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？

你从《麻雀》《我家的杏熟了》这两篇文章中体会到了什么？

要根据表达需要选择合适的写法，不用刻意地把所有的写法都用上。你从《麻雀》《我家的杏熟了》这两篇文章中体会到了什么？

请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。

请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。周日吃过早饭，妈妈便开始擦玻璃。她先找来两块干净的抹布，又让我接了一盆清水。一切准备妥当，她拿起一块布放入盆中浸湿，捞出来，拧干，走向玻璃窗。只见她踮着脚，仰着头，沿着一个方向用湿抹布将玻璃擦了一遍。随后，她将湿抹布扔进盆里，又换了一块干抹布再擦一遍。很快那块玻璃就变得一尘不染了。

请你按照事情发展的顺序，说说奶奶“分杏”的起因、经