《世说新语二则》第二课时教案.docxVIP

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《世说新语二则》第二课时教案

教学目标

教学目标:

1.借助注释和工具书,理解文言词义、句意;在此基础上准确朗读课文。

2.通过元方的所言所为,能概括元方重信明礼、方正机敏、率性倔强的形象特点;并借助第一课时学习的朗读技巧,通过朗读来表达自己对人物的理解。

3.运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧,迁移阅读《世说新语》其它篇目。

教学重点:在理解文言词义、句意的基础上读出对文本内容的理解。

教学难点:能分析文中人物言行反映的人物心理,感受元方的方正之气。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

温故导入

温故:通过上节课《世说新语?咏雪》的学习,同学们已经掌握了学习文言文的一些基本方法,现在请你说出有哪些方法。

1.借助注释读懂文意,还可以根据语境推测词义。

2.朗读文言文要断句读,句中停顿要准确。

①专有名词(时间、地点、官职、人名等)不能随意拆开。

②句子中相对完整的表意成分不能拆开。

③主谓之间要停顿(简单讲就是强调主语,后面要短暂停顿)。

3.通过重点字词句品味人物情感,进而读出这种情感。

一、理解与诵读

《陈太丘与友期行》

(一)请大家浏览课文,看看有没有不懂的字词;然后结合课下注释理解文意。

1.借助工具书,理解词语。

陈太丘与友期行【期行】约定同行。期,约定。例:不期而遇

过中不至,太丘舍去,去后乃至。

去古义:离开。如:去后乃至连接出发地

今义:往,到。如:去上海连接目的地

方法小结:可以借助工具书来理解词语。

【尊君在不(fǒu)】不,通“否”,表示否定的一方面。

“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。“否”是这儿的本字,“不”是它的通假字。

相委而去【委】古义:丢下、舍弃。

友人惭,下车引之。【引】

“引”的金文形体是一张大弓搭着箭,像引弓的样子。

引申引申“引”拉开弓拉,牵挽延长,延续

引申

引申

“引”的本文义是“拉,牵挽”。

元方入门不顾。【顾】语境义:回头看。例如:瞻前顾后

2.断句读,朗读课文。第一遍朗读,要读准字音,读准停顿。

陈太丘与友期行

陈太丘与友/期行,期/日中。过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年/七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方/曰:“君与家君/期日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之。元方/入门/不顾。

二、品悟与赏析

1.用自己的话讲述这个故事。

2.改编成课本剧。在括号中填写恰当的词句,描述人物的神情、动作、态度等,以便给表演者作表演提示。

陈太丘与友期行

场景一:

陈太丘与友()期行,()期日中。

场景二:

过中不至,太丘()舍去,

去后(友人)()乃至。

场景三:

元方时年七岁,门外()戏。

客()问元方:“尊君在不?”

元方()答曰:“待君久不至,已去。”

友人()怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”

元方()曰:“君与家君期日中。日中(君)不至,则是(君)无信;(君)对子骂父,则是(君)无礼。”

场景四:

友人惭,()下车()引之。

元方()入门不顾。

3.结合编写感受,概括人物形象。

(1)在这个故事里,元方是个什么样的人?用两三个词语来概括你对元方的认识。

元方始终使用敬辞“君”和谦辞“家君”,哪怕是在跟对方辩驳有点生气的情况下,说明他是一个懂礼貌的孩子。

元方认为期行不至是无信、对子骂父是无礼,说明他重礼守信。

面对父亲友人粗鲁无礼的言辞,元方大胆辩驳,有理有据,落落大方,维护了父亲和自己的尊严,说明他方正机敏。

鄙视失信无理之人,入门不顾,体现元方作为一个孩子的率性倔强(也可以说是“有点傲气”)。

总之,元方年纪虽小,然而“方正”之气令人钦佩。

(2)故事里的陈太丘是个什么样的人?

友人失约,太丘舍去,说明陈太丘崇尚诚信,待人处事坚持原则。

此外,元方的言行侧面表现陈太丘品性方正,陈家家风良好。

(3)故事里的友人是个什么样的人?

期日中,过中不至,说明友人言而无信。

使用尊称“尊君”,说明友人言语有礼节。

怒责陈太丘,说明友人粗

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