（新北师大版）二年级数学上册第3单元《数一数与乘法》大单元教学设计.docx

新北师大版

二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》大单元教学设计

教材第16、17页内容。

1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2．体会到生活中有许多把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

让学生会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，会列不同的加法算式。

使学生掌握多方位思考来解决问题的方法。

一、问题情境

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的方法有：

一块一块地数：1，2，3，…

两块两地数：2，4，6，8，…

五块五块地数：5，10，15，20，…

……

师：你觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说得合理，教师就予以肯定。

二、自主探究

1．数一数，填一填。

课件出示：教材第16页插图

学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7＋7＝14(块)；第二幅图应该是4＋4＋4＝12(块)。

师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的糖按行数数一数，然后交流。

生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。

生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生答

2．说一说，算一算。

师：现在咱们重点来研究第一幅图，分别说说横着看、竖着看有什么不同，有什么相同？

学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

有多少块糖

横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)

竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)

第2课时儿童乐园

教材第18、19页内容。

1．经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。

2．知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，结合情境，知道算式中每个数的含义，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。

乘法算式的写法和理解乘法的意义。

乘法算式的写法和理解乘法的意义。

一、问题情境

师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。

课件出示：教材第18页情境图。

师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？

1．让学生从情境图中找数学信息。

2．根据数学信息提出数学问题。

3．试着解决数学问题。

二、自主探究

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

汇报交流，学生可能会说：

有多少人坐小飞机？

2＋2＋2＋2＝8(人)

有多少人坐小火车？

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24(人)

划船的有多少人？

3＋3＋3＝9(人)

……

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？

生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

1．针对2＋2＋2＋2＝8(人)进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？

生：相同的加数是2，有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×4＝8或4×2＝8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2．根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算式，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

四、课后练习

课本后的相应练习。

儿童乐园

2×4＝8(人)

4×2＝8(人)

…………

乘数乘号乘数积

4×6＝24(人)或6×4＝24(人)

第3课时有多少点子

教材第20、21页内容。

1．用两种不同的方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。

2．通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。

3．在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

通过用两种不同的方法数排列整齐的点子数的个数来列乘法算式。

能用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

一、复习

将下列的加法算式改写成乘法算式：

2+2+2+2+2+2=5+5+5=

7+7+7+7+7=1+1+1+1+1=

二、谈话引入

师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图）

生：点子图。

师：你们玩过点子图吗