选必一 unit 4 Body Language 单词讲解（教学设计）- 2024-2025学年高中英语同步单词教学（人教版2019）.docx

选必一unit4BodyLanguage单词讲解（教学设计）-2024-2025学年高中英语同步单词教学（人教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选必一unit4BodyLanguage单词讲解（教学设计）-2024-2025学年高中英语同步单词教学（人教版2019）

教材分析

本节课选自人教版高中英语选修必修一第四单元BodyLanguage，主要围绕身体语言这一主题展开。本节课重点讲解与身体语言相关的词汇，如gesture、signal、expression等，旨在帮助学生掌握这些词汇，提高他们在实际语境中的应用能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，有助于提升学生的英语素养。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用本节课所学的身体语言相关词汇，提高他们在实际交流中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习身体语言的知识，学生能够了解不同文化背景下身体语言的表达方式和差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳身体语言的能力，提高他们逻辑思维和创新思维水平。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握词汇学习的方法和技巧，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在知识方面，学生对身体语言的概念有所了解，但相关词汇的掌握程度不高，需要通过本节课的学习来丰富他们的词汇量。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难，需要通过课堂活动来提高他们的实际应用能力。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，能够对身边的现象进行思考。但在自主学习能力和合作学习能力上，部分学生表现出依赖性强、参与度不高等问题。行为习惯方面，学生课堂纪律较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

学生对英语学习充满兴趣，但面对难度较高的课程内容时，可能会产生畏惧心理。因此，在教学中，教师需要关注学生的心理变化，激发他们的学习热情，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，通过本节课的学习，有助于培养学生跨文化交际意识和批判性思维，为他们的未来发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版2019高中英语同步单词教学》选修必修一教材。

2.辅助材料：准备相关身体语言的图片、视频片段，以及词汇练习题。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

教学过程

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnaboutBodyLanguageinUnit4ofourtextbook.Letsbeginourclass.

1.**导入（5分钟）**

-GreetingandCheckingAttendance

-Goodmorning,class.Howareyoutoday?Pleaseletsstartbycheckingattendance.

-Leading-inwithaQuestion

-Cananyonetellmewhatbodylanguageis?Yes,exactly.Bodylanguageisaformofnon-verbalcommunicationthatincludesgestures,facialexpressions,andbodymovements.Today,wewilllearnsomeimportantvocabularyrelatedtobodylanguage.

2.**课文主旨内容探究（10分钟）**

-ReadingtheText

-PleaseturntopageXinyourtextbook.Letsreadthetexttogether.Whilereading,payattentiontothekeywordsandphrasesrelatedtobodylanguage.

-DiscussingtheMainIdea

-Now,letsdiscussthemainideaofthetext.Whatisthetextmainlyabout?Right,itsabout