第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

设计意图

本节课旨在通过学习中国历代变法和改革，帮助学生深入了解国家制度与社会治理的演变过程，掌握不同历史时期变法和改革的特点及其对社会发展的影响。结合高二学生的认知水平，本节课将围绕统编版历史选择性必修1的核心内容，引导学生分析比较，培养其历史思维和批判性思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过探究历代变法和改革的具体案例，发展学生的历史思维、批判性思维和创新思维。同时，增强学生对中国历史发展规律的认识，提升其历史价值观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国历代变法和改革的主要内容及其影响：详细讲解商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等关键历史事件，强调它们在政治、经济、文化等方面的具体措施及其对社会发展的深远影响。

-变法和改革的历史规律：通过分析不同时期的变法和改革，使学生理解历史发展的阶段性和连续性，例如，强调秦朝商鞅变法对中央集权制度的奠定，以及清朝戊戌变法在近代化进程中的尝试与局限。

2.教学难点

-历代变法和改革的复杂性和多样性：学生往往难以把握变法改革的多维度影响，如商鞅变法虽然加强了中央集权，但也引发了社会矛盾的加剧。需要通过具体事例，如对农民负担的影响，来帮助学生理解其复杂性。

-历史背景与改革措施之间的关联：学生可能难以理解改革背后的历史背景，例如，为什么王安石变法在北宋时期出现。需要通过分析当时的社会经济状况，如土地兼并严重、财政危机等，来明确改革措施出台的必然性。

-历史评价的主观性和多元性：学生对历史人物和事件的评价可能过于简单化，如将王安石视为“改革家”或“保守派”。需要引导学生从多个角度进行思考，比如分析王安石变法的成功与失败因素，以及不同历史时期对变法的不同评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史选择性必修1国家制度与社会治理》统编版教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的时间线图表、变法改革对比表格、历史人物画像等资料，以及改革相关纪录片片段。

3.教学工具：多媒体设备，包括投影仪、电脑，以及可供学生互动讨论的白板或黑板。

4.教室布置：安排座位以便学生小组讨论，预留空间用于展示学生作业和讨论成果。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些重要的历史事件？这些事件对我们今天的国家制度有哪些影响？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将学习中国历代变法和改革，了解它们是如何影响国家制度与社会治理的。”

2.教学内容探究

-**商鞅变法**

-我将简要介绍商鞅变法的背景，然后提问：“同学们，商鞅变法的主要目的是什么？它采取了哪些措施？”

-学生回答后，我会详细讲解商鞅变法的具体措施，如废除井田制、实行阡陌制、统一度量衡等。

-接下来，我会引导学生分析商鞅变法的影响，包括对秦国政治、经济、军事等方面的变革。

-**王安石变法**

-我会提出问题：“同学们，王安石变法发生在哪个朝代？它面临的主要问题是什么？”

-学生回答后，我会详细介绍王安石变法的背景和主要措施，如青苗法、均输法、市易法等。

-然后，我会组织学生进行小组讨论：“王安石变法的措施对当时的社会产生了哪些影响？它的成功与失败有哪些原因？”

-讨论结束后，我会邀请学生分享他们的观点，并进行总结性讲解。

-**戊戌变法**

-我会简要介绍戊戌变法的背景，然后提问：“同学们，戊戌变法的主要目标是什么？它试图通过哪些方式实现这些目标？”

-学生回答后，我会详细讲解戊戌变法的具体措施，如废科举、立宪、兴学校等。

-接着，我会引导学生分析戊戌变法的影响，包括它在政治、经济、文化等方面的变革。

-**历史规律与评价**

-我会提出问题：“同学们，通过学习这三次变法，你们认为变法和改革有哪些共同点和不同点？”

-学生回答后，我会总结历代变法和改革的共同规律，如改革往往伴随着社会矛盾的加剧，但也是社会进步的动力。

-然后，我会引导学生思考：“如何评价这些变法和改革？它们对今天的社会有何启示？”

3.案例分析与讨论

-我会提供一些具体的历史案例，如“同学们，请分析戊戌变法中的废科举措施，它对当时的教育和社会产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果。

-我会根据学生的汇报