13-2《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-2《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入分析统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》一文，让学生理解作者通过独特的艺术手法所传达的主题思想。结合高中生的认知水平和学科特点，本教学设计将引导学生掌握文学鉴赏的基本方法，培养其审美情趣和批判性思维能力，同时加强文本与现实的联系，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《装在套子里的人》的文本语言，提升学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对作品主题的探讨，锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品中蕴含的俄罗斯文学特色，增强对不同文化背景下的文学作品的鉴赏力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过分析人物形象，提升创造性和审美评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，如人物形象、情节、主题等。

-学生对俄国文学有一定的了解，包括作者契诃夫的生平和创作背景。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和分析文本的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有深刻寓意和丰富情感的作品感兴趣，愿意探索人物内心世界。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文学作品。

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有乐于小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对作品中某些细腻的情感和隐含的深层意义难以把握。

-部分学生可能对俄国文学的历史背景和文化习俗不太了解，影响对文本的理解。

-学生在分析人物形象时，可能难以深入挖掘其心理活动和性格特征。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：收集契诃夫的相关资料，包括作家简介、创作背景等，并准备相关视频片段，如电影改编或动画短片，以增强学生对文本的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示PPT和视频材料。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和便签纸，方便学生分组讨论和记录思考成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《装在套子里的人》的预习资料，包括文本摘录、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“贝布林斯基的形象有何特点？”“文章如何揭示套子的象征意义？”

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读文本，理解人物形象和主题。

-思考问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交成果：将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信小程序方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入分析做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍契诃夫的生平和创作背景，引出《装在套子里的人》的主题。

-讲解知识点：分析文本中的象征手法和人物形象塑造。

-组织课堂活动：分组讨论文本中的象征意义，角色扮演体验人物情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：积极听讲，思考老师提出的问题。

-参与活动：参与小组讨论和角色扮演，深入理解文本。

-提问讨论：提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文本中的文学手法和主题。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演实践理解文本。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对文本的理解，掌握文学鉴赏的方法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计比较《装在套子里的人》与其他类似主题作品的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习收获，反思不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高文学鉴赏能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：

-契诃夫的其他短篇小说，