《迷娘曲》优教课件.ppt

课文结构1.如何理解“桃金娘悄然无语，月桂高耸，/……/亲爱的人，我愿和你同去”这段诗的含义？合作探究研读课文【提示】桃金娘是维纳斯的神树，象征爱情;月桂为阿波罗的神树。这里对自然景物的生动描写，既表达了诗人对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往，流露出隐隐的神秘之美,给人以辽远而朦胧的美好遐想；也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切爱慕之情。赋予“桃金娘”“月桂”以象征意义，既有那种抑制不住的迫切倾诉，又有含蓄羞涩的流露。从全诗看，这是迷娘情感的一处高峰，直截了当地呼喊自己的恩人、父亲(养父)为“亲爱的人”，已经超脱了一般意义上的亲情关系，多少感恩、报答之意都蕴涵其中。为什么迷娘如此感情激动呢？一个流浪的孤儿面对收养自己的恩人，多少辛酸、多少漂泊、多少凄凉的经历，怎能不在她的心中激荡！正是这复杂而又微妙的情感表达深深地打动了每一位读者。经过这一情感高峰的处理，下文迷娘的情感就渐渐趋于理性化了。2.“走呵！走呵！/动身吧，父亲！我愿和你前往！”称呼上的变化在诗中起什么作用？【提示】这是主人公迷娘在诗歌里对另一个人物的几种不同的称呼，从第一节里的“亲爱的人”，第二节里的“我的保护人”，到最后一节里的“父亲”，三个被倾诉者可以是多个人，也可以当作是一个人，那就是赎回迷娘的她的恩人麦斯特。迷娘在内心深深地爱着他。三种称呼的转换，表达了迷娘内心的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映。这两句和上两小节在形式上运用了复沓叠唱的艺术结构技巧，让感情更加地浓郁无比。“走呵！走呵！”又是催促又是呼唤，“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“父亲”的鼓励和支持。3.《迷娘曲》里倾诉的人是迷娘吗？而被倾诉的对象是同一个人还是三个人？【提示】倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人，就是麦斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、“我的保护人”、“父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有一种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情糅合在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。写作特色复沓叠唱《迷娘曲》这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用;结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内涵。课文小结这首诗采用重章叠唱的形式，前后三节构成了一种递进关系，把迷娘思念故乡的美好情感充分地表现了出来。每节诗副歌中的“走呵!走呵!”又是催促又是呼唤，把迷娘无法自抑的思念之情推向极致。布置作业以“如果我是……”为开头，写一段话，运用“重章叠唱”的手法，不少于50字。退出识记生字词识记生字词分成三部分并概括大意分成三部分并概括大意分成三部分并概括大意分成三部分并概括大意高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学迷娘曲第二单元情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因世事沧桑而改变，那浓烈的乡愁即使经受岁月的漂泊依然散发着萦绕不去的芬芳。这也许就是《迷娘曲》之所以能广泛流传且久唱不衰的魅力所在吧。下面就让我们一同走近这首曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。学习目标一、了解歌德在德国文学史以及世界文坛上的地位，了解他的代表作品和创作成就。二、体会迷娘思念家乡和追求美好世界的感情