沪教版（上海）初中化学九年级上册 4.1燃烧与灭火 燃烧的条件 教案.docx

沪教版（上海）初中化学九年级上册4.1燃烧与灭火燃烧的条件教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪教版（上海）初中化学九年级上册4.1节《燃烧与灭火》中的“燃烧的条件”。本节课将详细介绍燃烧所需的基本条件，包括可燃物、氧气和温度三个方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了氧气、物质的状态变化等知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生运用已有知识，探讨燃烧的条件及其在实际生活中的应用，从而加深对燃烧现象的理解。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过实验观察和探究燃烧条件，提高观察、分析和解决问题的能力；发展学生的科学思维，培养其运用化学知识解释生活现象的能力；强化学生的安全意识和社会责任感，理解燃烧与灭火的原理在生活中的实际应用。

教学难点与重点

1.教学重点

-燃烧条件的基本概念：使学生理解燃烧必须同时具备三个条件——可燃物、氧气和达到着火点的温度。例如，通过实验演示燃烧的三个必要条件，让学生观察并记录实验现象，从而加深对燃烧条件的认识。

-燃烧条件的实际应用：引导学生将燃烧条件应用于分析生活中的燃烧现象，如为什么木材可以燃烧而石头不可以，为什么火柴划燃需要摩擦等。通过具体案例分析，强化学生对燃烧条件的理解。

2.教学难点

-燃烧条件的理论理解：学生可能难以理解为什么三个条件缺一不可。例如，教师可以通过对比实验，展示只有两个条件时的结果，让学生直观感受到第三个条件的重要性。

-燃烧条件的量化分析：学生可能不熟悉如何量化燃烧条件，如着火点的测定。教师可以通过实验演示，如使用酒精灯加热不同物质，让学生观察并记录温度变化，了解如何确定物质的着火点。

-燃烧条件的综合应用：学生可能难以将燃烧条件与实际生活中的灭火方法相结合。教师可以设计一些情境题，如某物质着火了，如何选择合适的灭火方法，让学生通过分析燃烧条件来选择正确的灭火策略。

教学资源准备

1.教材：沪教版（上海）初中化学九年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备燃烧与灭火相关的图片、图表以及视频资料，以增强直观理解。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、不同可燃物（如木条、纸片）、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段生活中燃烧现象的视频，如蜡烛点燃、木材燃烧等，引导学生观察并思考燃烧过程中有哪些共同点。

-提问学生：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？”让学生根据已有经验发表看法。

-教师总结并板书燃烧的三个条件：可燃物、氧气、达到着火点的温度。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解燃烧的三个条件，并结合教材中的图片和案例进行说明。

-通过演示实验，如点燃蜡烛，让学生观察燃烧过程中三个条件的变化。

-讲解燃烧条件的实际应用，如火灾发生时如何利用燃烧条件进行灭火。

-用时5分钟进行课堂提问，检查学生对燃烧条件的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，题目涉及燃烧条件的判断和应用。

-学生完成后，教师邀请部分学生分享答案，并给予点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个小组讨论活动，让学生分组讨论以下问题：“如果某个房间着火了，你们会如何利用燃烧条件进行灭火？”

-每组选派一名代表分享讨论结果，其他学生可以补充或提问。

-教师根据学生的分享，总结并强调燃烧条件的应用。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师对本次课的内容进行简要总结，强调燃烧条件的重要性。

-布置作业：让学生回家后，观察家中的燃烧现象，并分析其燃烧条件。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握燃烧条件，同时培养他们的科学思维和创新能力。

知识点梳理

1.燃烧的基本概念

-燃烧是一种氧化还原反应，通常伴随着光和热的产生。

-燃烧过程中，可燃物与氧气发生化学反应，生成新的物质。

2.燃烧条件的三个要素

-可燃物：能够燃烧的物质，如木材、纸张、石油等。

-氧气：支持燃烧的气体，空气中约有21%的氧气。

-达到着火点的温度：可燃物开始燃烧的最低温度。

3.燃烧条件的具体分析

-可燃物：介绍不同类型的可燃物及其燃烧特点。

-氧气：讲解氧气在燃烧过程中的作用，以及氧气浓度对燃烧的影响。

-着火点的温度：探讨不同物质着火点的差异，以及如何测定着火点。

4.燃烧的应用与控制

-燃烧的应用：讨论燃烧在生活中的应用，如烹饪、供暖等。

-燃烧的控制：介绍如何利用燃烧条件来