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加强示范中心内涵建设切实发挥示范引领作用

摘要：本文结合近十年的实验教学改革和实验室建设中遇到的主要问题，提

出了在实验教学内容体系、教学方法、团队建设、管理模式、开放运行等方面如

何不断加强内涵建设，切实发挥应有的示范和引领作用。

关键词：示范中心；内涵建设；引领作用

为了全面提高高等教育教学质量，2005年教育部启动了国家级实验教学示

范中心(以下简称示范中心)的建设，极大地推进了高校实验教学内容、方法、手

段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。然而，示范中心如何进一步加强

内涵建设，切实发挥示范引领作用，是摆在各示范中心面前的重要课题。吉林大

学生物实验教学中心，紧紧围绕提高人才培养质量，以倡导启发式教学和研究性

学习为核心、以激发学生的兴趣和潜能为重点、以培养学生的团队意识和创新精

神为目的，针对示范中心建设中突出问题，不断加强内涵建设，在教学体系、教

学方法、团队建设、管理模式、开放运行和发挥示范作用等方面进行不断的改革

与创新，建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研学、不断创新、协调

发展”的示范中心。2009年，“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践”

研究成果获第六届国家级教学成果一等奖。

一、建立学生知识、能力和素质协调培养的实验教学创新体系

示范中心建设的核心是培养高素质创新人才，而优秀人才的培养需要有科

学、系统的实验教学体系，既保证学生知识、技能和方法的掌握，又保证学生科

学思维和创新能力的培养及综合素质的提高，从而协调培养学生知识、能力和素

质，使培养的学生具有可持续发展的潜质。

通过不断完善实验教学内容体系，从而构建与人才培养目标相适应的实验教

学模式。在四个实验层次、四个实验类型、四个教学途径、四个辅助方法、四个

考核方式、四个评价方法“6个四”的实验教学体系基础上，不断整合和优化实验

内容，发展为“4个特色课程、3个结合、2个综合、1个加强”的实验内容体系，

使实验教学内容更适合培养知识、能力和素质协调发展的人才。

4个特色课程为：(1)生物学基础实验。由动物、植物、微生物、细胞、遗传、

免疫、生化和分子生物学8门实验课程内容整合而成，统筹设计实验项目，保证

了生物学知识、技术和方法的系统性，避免内容重复，节省学时约30％，2005

年被评为国家精品课程。(2)生物学实验原理与技术。由理论课中实验相关理论

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知识与方法组成，分不同学期在实验前讲授，解决实验独立设课后，理论课和实

验课内容合理衔接问题。(3)研究创新实验。由设计实验和创新实验组成，列入

教学计划，课内外结合，落实了创新实验经费和教师的工作量，保证了创新实验

的持续开展。(4)校内实训实验。在校内实训(中试)基地模拟生产训练，部分解决

了生产实习难的问题。

3个结合为：(1)理论教学与实践教学有机结合。统一制订理论与实验教学大

纲，由理论课主讲教师负责对应实验课程的建设，保证了理论课与实验课的统筹

协调。(2)基础、专业、实训和实习教学内容有机结合。把实践教学的各环节视

为一个有机的整体，设计综合大实验，培养学生解决实际问题的能力。(3)实验

教学内容与科研、工程和社会应用项目有机结合。不断引入与科研、工程、社会

应用相结合项目20项，保证实验内容的先进性；同时加强了学生科研、生产应

用能力的实际训练，为学生就业奠定基础。

2个综合为：(1)同一门课程之间内容、技术和方法的综合。把相关的简单实

验整合成综合实验，培养学生综合运用基本技术和方法的能力。