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小学英语教学的经验总结

我的教学对象是小学生，他们的有意注意大概只能持续二十分

钟左，所以老师往往需要持续变换各种教学方式，创造生动活泼的

课堂气氛才能吸引他们的注意力。但当前的课堂教学还普遍存有着学

生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地

回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小

学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种

沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。

一、我的小学英语教学中出现的问题：

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小

学开设英语课已成为发展趋势。回想我上中学时，英语是让同学们感

兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后

来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差别也

有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧，有十分优秀的，也有

相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因呢？

二、我对小学英语教学的思考：

1、回想我的教学方案和实践：

⑴坚定信念，对教好学生有所理解：作为教师，我们有责

任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生,

期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都

是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这个时期，儿童脑和神经系统

的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期

是智力发展的关键时期，因为智力发展非常迅速，所以，这个时期的

正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感

性经验、形象思维和逻辑思维结合，并逐步过度到逻辑思维为主；

思维具有可逆性，并能实行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，

对任何事物都要问个究竟；很强的记忆力，特别是机械记忆的水平；

善于象等。

⑵坚持以下原则：

因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺

少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生

共同学习；人与人之间存有着一定的差异，这是客观的，要大面积提

升教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的

积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步

一个脚印，最终都有所学。

⑶明确小学英语的教学目的：

①使儿童获得一些英语的感性理解，激发他们学习英

语的兴趣和培养水平，使学生敢于大胆开口说英语。

②打下较好的语音、语调和书写基础。

③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的

基础。

⑷教学实施：

①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语言是

一种工具。人们使用语言，实行交往、交流思。我们通过学习英语,

能够和很多国家和人民交往，能够吸取有用的科学文化知识，为我国

的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语

音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过

程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人

说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。

只有学好发音，才能把所学的语言材料以准确的形式在脑子里存储下

来，以准确的形式使它重现，从而增强对语言的感受，最有效地握

语法和词汇，提升实际使用的水平。所以，学好发音是不可缺少的第

一步。发音没有认真学好，不但英语说不好，连朗读都有困难；这样,

就很难学得活和学