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611-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学教材中“11-20各数的认识”为核心内容，通过情境创设、直观演示、动手操作和游戏活动等多样化教学手段，帮助学生建立对11-20各数的直观感知，理解数的顺序和大小关系。课程设计注重培养学生的观察、思考和表达能力，同时结合生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

本节课旨在发展学生的数感，培养学生对数字的敏感性，能够正确识别和书写11-20各数，理解数的连续性和顺序性。同时，通过比较、分类和解决问题等活动，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力，以及在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数字有了初步的认识，能够书写和识别1-10的数字，但对于11-20的数字认识较为模糊，需要通过具体的实物和情境来加深理解。在知识方面，学生具备基本的计数能力，但尚未形成完善的数概念和数的顺序概念。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索新事物，但自律性相对较弱，需要教师的有效引导。此外，学生的行为习惯正处于养成阶段，良好的课堂常规和学习习惯的培养对他们后续学习至关重要。因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的数学概念，并逐步培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备11-20数字卡片，以及含有相应数量物体的图片。

3.实验器材：计数棒、小石子或玩具等可用来计数的物品。

4.教室布置：划分活动区域，准备足够的空间供学生操作和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中的图片和数字卡片示例，要求学生预习11-20各数的书写和识别。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些地方有11-20的数字？”引导学生观察生活，发现数学。

监控预习进度：通过家长反馈和学生预习作业提交情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，尝试书写11-20的数字。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字或图片形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述数学故事，如“小明的数字冒险”，引出11-20各数的认识。

讲解知识点：详细讲解11-20各数的书写规则和数的大小顺序，通过实例演示。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和识别数字。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保每个学生都能理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，通过游戏加深对数字的认识。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解11-20各数的认识，突出重点和难点。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数数和识别数字的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与11-20各数相关的练习题，巩固学生对数字的认识。

提供拓展资源：提供数学学习网站链接，让学生在家长的帮助下探索更多数学知识。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固对11-20各数的认识。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，探索数学的乐趣。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主学习和探索。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，培养自我提升的能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够正确书写和识别11-20的数字，掌握了这些数字的基本书写规则和顺序。通过课程学习，学生在书写数字时能够遵循正确的笔顺，避免了常见的书写错误，如数字倒置或遗漏笔画。

2.学生理解了11-20各数的大小关系，能够通过数轴或数字卡片进行比较。在课堂活动中，学生能够独立或与合作完成数的大小排序任务