第1课 主题二 数制与信息编码-闽教版（2020）七年级信息技术上册教学设计.docx

第1课主题二数制与信息编码-闽教版（2020）七年级信息技术上册教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以闽教版（2020）七年级信息技术上册“数制与信息编码”为主题，结合学生年龄特点和认知水平，通过生动的实例和实际操作，引导学生理解数制的基本概念和信息编码的原理。课程设计注重理论与实践相结合，以培养学生的信息素养和实际操作能力为目标，通过以下步骤进行教学：

1.引入生活实例，让学生感受数制与信息编码在日常生活中的应用。

2.介绍数制的基本概念，包括二进制、八进制、十进制等，以及它们之间的转换方法。

3.讲解信息编码的原理，如ASCII码、汉字编码等，使学生了解信息是如何在计算机中表示和传输的。

4.安排课堂实践环节，让学生动手操作，加深对数制与信息编码的理解。

5.总结课程内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息意识：通过了解数制与信息编码，提高学生对信息的敏感度，增强信息获取、处理和利用的能力。

2.计算思维：引导学生运用计算思维分析数制转换和信息编码的原理，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循信息伦理原则，尊重他人隐私和知识产权。

4.实践创新能力：通过实际操作，锻炼学生动手能力，激发创新意识，培养学生的实践创新能力。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在信息技术方面的知识、能力和素质具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备基本的计算机操作技能，对计算机有初步的认识，但对数制和信息编码的概念较为陌生，需要通过实例和实际操作来加深理解。

2.能力层面：学生在逻辑思维和动手实践方面有一定的能力，但可能缺乏将理论知识应用于实际问题的能力，需要引导他们在实践中发现和解决问题。

3.素质层面：学生具备一定的信息素养，但信息安全和伦理意识尚待提高，需要在教学中注重培养。

在行为习惯方面，七年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要教师在课堂上采用多样的教学手段，以激发他们的学习兴趣。此外，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题，这些因素可能对课程学习产生一定的影响。

因此，在教学过程中，应充分考虑到学生的实际情况，以生动有趣的方式呈现课程内容，引导学生积极参与，提高他们的学习积极性和主动性。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数制与信息编码的基本概念，使学生掌握理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨数制转换的方法和信息编码的应用，激发学生思考。

3.实验法：安排课堂实践环节，让学生通过动手操作，加深对数制与信息编码的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课程内容，通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行数制转换的演示，直观展示转换过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，增加学习的深度和广度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数制与信息编码的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道数制和信息编码是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些计算机中的数制转换和信息编码的实例，如计算机如何表示文字、图片等，让学生初步感受数制与信息编码的魅力或特点。

-简短介绍数制与信息编码的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数制与信息编码基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数制与信息编码的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数制的定义，包括二进制、十进制等，以及它们之间的转换方法。

-介绍信息编码的概念，如ASCII码、汉字编码等，使用图表或示意图帮助学生理解编码的原理。

-通过实例或案例，让学生更好地理解数制与信息编码在实际应用中的作用。

3.数制与信息编码案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数制与信息编码的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数制与信息编码案例进行分析，如计算机中的字符编码、网络通信中的数据传输等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数制与信息编码的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数制与信息编码解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数制与信息编码的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，