第二单元 学习任务群专练2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计（五四制）.docx

第二单元学习任务群专练2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在结合八年级上册语文教材第二单元的学习内容，通过设计具有针对性和实用性的学习任务群专练，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。训练内容紧密围绕教材，注重对文本的深入理解和分析，同时锻炼学生的写作、口语表达等综合能力，使之符合该年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了基本的语文知识和技能，包括对文章的阅读理解、基础写作技巧以及文言文的初步接触。他们对于文学作品的情感表达、人物形象分析等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生动有趣的故事和文学作品通常表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和分析。在能力上，学生能够独立完成基础的阅读和写作任务，但需要引导以深入理解复杂文学作品。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析文学作品时可能难以把握作者的情感和深层含义，对于文言文的理解和翻译也可能存在困难。此外，写作方面的挑战包括构思复杂文章结构和表达个人观点，以及如何在写作中准确运用文学手法。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解文学作品，同时运用案例研究法分析文中人物形象和情节发展。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟文中角色来体验和感悟文学作品，增强学生的情感共鸣和互动交流。

3.利用多媒体资源展示文学作品背景和作者简介，辅助教学，同时引入互动游戏，如文学知识问答，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段与课文主题相关的短视频或音乐，引导学生进入文学作品所描绘的场景。

-提出问题：视频结束后，提出问题：“你们感受到了什么？这段视频与我们要学习的课文有什么联系？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（20分钟）

-简介课文背景：介绍作者、作品创作背景，帮助学生理解作品的时代背景和文学价值。

-分析课文结构：通过板书或PPT展示课文的结构框架，讲解各部分的作用和关联。

-深入解读文本：针对课文中的重点段落和难点，进行逐句解读，引导学生理解文学手法和作者意图。

-师生互动：教师提问，学生回答，如：“在这段中，作者运用了什么修辞手法？它起到了什么作用？”

-小结：教师总结本节课的重点内容，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论课文中的关键问题，如人物性格分析、主题探讨等。

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提问。

-实践练习：教师给出相关练习题，学生独立完成，如填空、选择题或简答题。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答：学生回答问题，教师给予反馈，鼓励正确回答，指导错误理解。

-总结反馈：教师总结本节课的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生选择课文中的角色，进行简短的角色扮演，体验文中人物的情感和动机。

-创意写作：教师给出一个与课文相关的主题，学生进行创意写作，如续写故事、改写结局等。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，以巩固课堂所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生对文学作品的理解和欣赏，同时拓展学生的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《红楼梦》节选：提供《红楼梦》中的经典片段，让学生进一步感受古典名著的语言魅力和深刻内涵。

-《水浒传》节选：选取《水浒传》中的精彩章节，让学生了解梁山好汉的故事，体会侠义精神。

-现代诗歌选读：提供一些现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，让学生感受现代诗歌的美。

-文学评论文章：选取一些关于本节课所学文学作品的评论文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏文学作品。

2.课后自主学习和探究：

-主题研究：鼓励学生围绕本节课学习的文学作品主题，如“友情”、“爱情”、“家庭”等，进行深入的探究和研究。

-写作练习：让学生尝试模仿本节课所学文学作品的风格和手法，创作自己的文学作品。

-文学常识积累：鼓励学生收集和整理文学常识，如作者简介、作品背景、文学奖项等，增强文学素养。

-读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记