人教版七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案.docx

人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级生物上册1.1.1“生物的特征”，主要包括生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的自然知识有关联，如生物的呼吸、生长等。同时，本节课将为学生后续学习生物的结构、功能、分类等内容奠定基础。教材中列举了多种生物现象，有助于引导学生从生活中发现生物的特征，加深对生物特征的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践创新能力。通过学习生物的特征，学生能够建立起对生命现象的基本认识，形成科学的生命观。同时，通过观察、分析生物特征的实际案例，培养学生的观察力和逻辑思维能力。在实践环节，学生将通过实验和小组讨论，提高动手操作和团队合作能力，培养解决问题的实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①生物的基本特征，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖、遗传变异等。

②生物由细胞构成的概念，除了病毒以外，所有生物都由细胞组成。

2.教学难点

①生物的特征之间的内在联系，如何让学生理解这些特征是相互关联、相互影响的。

②细胞作为生物基本组成单位的概念，如何让学生从宏观的生物现象中抽象出细胞的概念，理解细胞在生物体中的作用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、生物模型、显微镜、实验材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、生物特征相关视频资料、在线互动学习资源。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析、课堂问答。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的生物现象，如植物的生长、动物的呼吸等，引发学生对生物特征的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在小学阶段学习的关于生物的基本知识，如生物的分类、生物的简单特征等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解生物的特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-举例说明：通过展示具体的生物实例，如植物的光合作用、动物的消化过程等，帮助学生理解生物的特征。

-互动探究：将学生分成小组，讨论哪些现象表明某个物体是生物，哪些不是，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生通过实验观察一些简单的生物现象，如观察植物的生长过程，记录并分析数据。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答学生的疑问。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：教师与学生一起总结本节课学到的生物特征，确保学生理解并掌握。

-反馈评价：教师对学生在本节课的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如让学生撰写关于某种生物特征的小论文，或设计一个简单的生物实验。

6.课堂延伸（约10分钟）

-延伸活动：鼓励学生在家中或社区观察生物现象，记录下来，并在下一节课分享观察结果。

-阅读推荐：向学生推荐一些关于生物的书籍或文章，以拓展他们的知识面。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述生物的基本特征，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖、遗传变异等，并理解这些特征是生物与非生物的区别。

2.理解应用：学生能够通过具体例子，如观察植物的光合作用或动物的消化过程，来理解生物特征的具体表现，并能够将这些特征应用于实际生活中，例如识别和解释日常生活中的生物现象。

3.分析能力：学生能够分析不同生物的特征，比较它们之间的相似点和不同点，从而提高对生物多样性的认识。

4.实践技能：学生能够通过实验观察和记录生物现象，如植物的生长过程，培养实验操作能力和数据记录分析能力。

5.科学思维：学生能够运用科学思维方法，通过观察、假设、实验、验证等步骤，探究生物的特征，并形成科学探究的习惯。

6.团队协作：在小组讨论和实验探究中，学生能够有效地与同伴沟通，分享观察和想法，提高团队合作能力。

7.创新意识：学生在学习生物特征的过程中，能够提出自己的见解和问题，激发创新意识，为未来的学习打下坚实的基础。

8.价值观培养：学生通过学