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1古诗三首惠崇春江晚景教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首——惠崇春江晚景》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》这首诗，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提高对古诗语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗中的描绘，展开想象，理解诗人对春天景色的感受，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：使学生了解并体验古诗文的魅力，增强对中华传统文化的认识和尊重，培养传承文化的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确朗读和背诵《惠崇春江晚景》这首古诗。

②理解诗句中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“翠竹更含烟”等，并能够用自己的话解释这些意象所表达的意境。

2.教学难点：

①把握诗句的节奏和韵律，理解古诗的音韵美。

②深入体会诗人的情感，感受诗人对春天景色的赞美和对生活的热爱，以及如何将这些情感表达在自己的写作中。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解古诗背景和诗句含义，再引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中的角色，通过情景模拟来深入体验诗句所描绘的景象和情感。

3.利用多媒体教学，播放与诗句相关的图片或视频，帮助学生形象地理解古诗中的意象，增强学习兴趣和记忆。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示春江晚景的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问学生：“你们知道这是哪个季节的景色吗？这首诗描绘了怎样的画面？”

-引导学生注意图片中的细节，如江水、鸭子、翠竹等，为学习古诗做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《惠崇春江晚景》的背景，介绍诗人及其创作这首诗的情境。

-逐句分析诗句，解释关键词语和意象，如“水暖”、“鸭先知”、“翠竹含烟”等。

-示范朗读诗句，指导学生注意诗句的节奏和韵律，体会古诗的音韵美。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组选择一句诗句，用自己的话解释诗句的意境。

-学生进行角色扮演，扮演诗中的角色，如鸭子、翠竹等，模拟诗句中的场景。

-学生尝试用诗句中的意象创作自己的小诗，体验诗歌创作的过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗句“春江水暖鸭先知”中的“先知”是什么意思？鸭子是如何知道春天来临的？

-分析诗句“翠竹更含烟”中的“含烟”形象，讨论为什么翠竹会含烟？

-探讨诗句中蕴含的诗人情感，诗人是如何通过景物表达对春天的赞美和喜爱的？

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点，如诗句中的意象、诗人的情感表达等。

-学生分享自己在实践活动中的体验和收获，教师进行点评和总结。

-教师强调古诗的朗读和背诵，布置课后作业，要求学生熟读并背诵《惠崇春江晚景》。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：选取苏轼的其他诗作，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和创作特点。

-《古诗欣赏》：介绍其他描写春天景色的古诗，如杜甫的《绝句》、白居易的《钱塘湖春行》等，帮助学生拓宽对古诗的认识。

-《中国古典诗词欣赏》：提供一本关于中国古典诗词的欣赏书籍，让学生了解古代诗歌的发展历程和各种流派。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读与《惠崇春江晚景》相关的历史背景资料，深入了解苏轼创作这首诗的时代背景。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以春天为主题，用自己的语言表达对春天的感受和赞美。

-提议学生进行诗歌的比较阅读，选取几首描写春天景色的古诗，对比分析诗句中的意象和表达手法。

-鼓励学生参加诗歌朗诵或写作比赛，将所学知识运用到实际中，提升自己的表达能力。

-建议学生利用网络资源，如诗词网站、在线课程等，进一步学习古诗的鉴赏技巧和创作方法。

-鼓励学生与同学分享自己的学习心得和创作成果，相互学习和交流，共同提高诗歌鉴赏和创作能力。

七、板书设计

①诗名及作者：《惠崇春江晚景》苏轼

②重点词语：水暖、鸭先知、含烟

③重点句子及意象：

-“春江水暖鸭先知”：描绘了春天江水变暖，鸭子最先感知到春天的到来的景象。

-“翠竹更含烟”：形容春天翠竹在轻烟中显得更加柔美。

-“桃花水深千尺”：表现了春天桃花盛开，江水因桃花而显得深邃。

八、教学反思与总结

今天我上了一节关于《惠崇春江晚景》的古诗教学课，通过这节课的教学，我有一