【核心素养】2024年秋一年级上册5 g k h 教案().docx

【核心素养】2024年秋一年级上册5gkh教案()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级汉语拼音教学，重点学习声母“g”、“k”、“h”的发音和书写。

2.教学内容与学生在之前学习过的声母“b”、“p”、“m”、“f”、“d”、“t”、“n”、“l”相联系，通过对比和练习，帮助学生掌握更多声母的发音规律，为后续学习拼音组合打下基础。教材章节为《语文》一年级上册第五课。

核心素养目标

1.培养学生正确、流利地拼读音节，提高学生的语音表达能力。

2.帮助学生掌握声母“g”、“k”、“h”的书写方法，增强学生的书写规范意识。

3.培养学生通过拼音学习，增强语言感知能力和自主学习能力。

4.通过声母学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的语言审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.声母“g”、“k”、“h”的正确发音。

2.声母“g”、“k”、“h”的书写规范。

难点：

1.“g”与“k”的发音区分。

2.“h”的发音位置和气流控制。

解决办法：

1.通过示范、模仿和练习，引导学生正确发出“g”、“k”、“h”的音，强调发音部位和气流的不同。

2.利用图表或口型图帮助学生直观理解发音部位，通过游戏和互动活动增加学习的趣味性。

3.对于书写，通过临摹和反复练习，让学生熟悉“g”、“k”、“h”的笔画顺序和结构。

4.对于发音难点，可以采用小组讨论和个别指导的方式，针对性地解决学生的发音问题。

5.安排课后练习，巩固课堂所学，及时发现并纠正错误发音和书写。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解声母“g”、“k”、“h”的发音要领和书写规范。

2.设计听音辨声母的游戏，提高学生的听力和辨别能力。

3.通过角色扮演，让学生模拟教师教授声母，增强记忆和应用能力。

4.使用多媒体辅助教学，播放声母发音视频，帮助学生更直观地学习。

5.开展小组合作活动，让学生相互练习发音和书写，促进互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一些与“g”、“k”、“h”声母相关的物品，如公鸡玩具、卡车模型、猴子玩偶等，引导学生说出这些物品的名称。

-提出问题：教师提问：“这些物品的名称中，哪个字是‘g’开头的？哪个是‘k’开头的？哪个是‘h’开头的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容：“今天我们要学习的三个声母分别是‘g’、‘k’、‘h’。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解发音要领：教师详细讲解“g”、“k”、“h”的发音部位和发音方法，并示范发音。

-演示书写规范：教师在黑板上演示“g”、“k”、“h”的书写顺序和笔画结构。

-学生跟读和临摹：学生在教师指导下跟读声母，并在练习本上临摹书写。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，相互练习发音和书写，小组成员互相纠正错误。

-游戏化练习：教师设计“声母接力赛”游戏，学生按小组顺序快速准确说出声母“g”、“k”、“h”，增强趣味性。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我‘g’、‘k’、‘h’的正确发音？”

-学生回答后，教师给予反馈，并鼓励学生提出自己的疑问。

-教师随机抽取学生，让其到前面演示“g”、“k”、“h”的书写，并给予评价和指导。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“我们如何区分‘g’和‘k’的发音？”引导学生思考和讨论。

-教师通过多媒体播放相关视频，帮助学生直观理解发音差异。

-教师引导学生总结发音规律，提升学生的语音感知能力和自主学习能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“g”、“k”、“h”的发音要领和书写规范。

-教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的声母，并练习书写。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了声母“g”、“k”、“h”的正确发音，能够准确地区分这三个声母与其他声母的发音差异。

2.熟练掌握了“g”、“k”、“h”的书写规范，能够按照正确的笔画顺序和结构书写这三个声母。

3.通过小组练习和游戏化学习，提高了学生的团队合作能力和竞争意识，增强了学习拼音的兴趣。

4.在课堂提问和师生互动环节，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼，能够自信地回答问题和提出疑问。

5.通过解决问题和核心素养能力拓展环节，学生的语音感知能力和自主学习能力得到了提升，能够主动探索和总结发音规律。

6.学生在课后能够将所学内容向家长展示，不仅巩固了学习成果，还增强了与家长的沟通能力，促进了家庭教育的参与。