五年级上册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版.docx

五年级上册数学教案－第六单元《确定位置》｜北师大版

在教授五年级上册数学的《确定位置》这一单元时，我选择了北师大版的教材。本单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

一、教学内容

1.数对表示位置的方法

2.利用数对解决实际问题

二、教学目标

通过本单元的学习，学生能理解数对表示位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

三、教学难点与重点

本单元的教学难点是让学生理解并掌握数对表示位置的方法，教学重点是让学生能够运用数对解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.坐标纸

3.小卡片

4.学生用书

五、教学过程

我将以引导学生自主探究、合作交流的方式进行教学，具体过程如下：

1.导入：我会通过一个实践活动，让学生初步感知数对表示位置的方法。例如，我会在坐标纸上随机放置几个小卡片，让学生尝试用数对的形式来表示它们的位置。

3.练习：然后，我会设计一些练习题，让学生运用数对表示不同物体的位置，并互相检查答案。

六、板书设计

1.数对表示位置的方法

2.数对的第一个数表示列，第二个数表示行

3.数对在实际问题中的应用

七、作业设计

1.用数对表示你书桌的位置。

2.请设计一个简单的地图，并用数对表示地图上各个景点的位置。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数对表示位置的方法，以及他们能否运用这一方法解决实际问题。对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给他们提供一些额外的辅导。

我还会引导学生进行拓展延伸，例如，让学生尝试用数对表示更复杂物体的位置，或者研究一下其他表示位置的方法等。

重点和难点解析

在教授五年级上册数学的《确定位置》这一单元时，我选择了北师大版的教材。在教学过程中，我发现有几个细节是需要重点关注的：

一、数对表示位置的方法

在教学过程中，我注意到学生对于数对表示位置的方法的理解是一个难点。为了让学生更好地理解这一概念，我设计了一个实践活动。我准备了一些小卡片，并在坐标纸上随机放置了它们。然后，我让学生尝试用数对的形式来表示这些小卡片的位置。这个实践活动让学生能够直观地感知到数对表示位置的方法，并帮助他们理解为什么数对的第一个数表示列，第二个数表示行。

二、利用数对解决实际问题

另一个重点是让学生能够运用数对解决实际问题。为了让学生更好地掌握这一技能，我设计了一些练习题，让学生运用数对表示不同物体的位置，并互相检查答案。通过这些练习题，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，进一步巩固对数对表示位置的方法的理解。

三、数对的第一个数表示列，第二个数表示行

让学生理解数对的第一个数表示列，第二个数表示行也是一个重点。为了让学生更好地理解这一点，我在课堂上进行了详细的解释和演示。我使用PPT课件展示了数对表示位置的示例，并解释了为什么第一个数表示列，第二个数表示行。通过这种方式，学生能够清晰地理解数对表示位置的规则，并能够正确地运用这一方法。

四、教具与学具的运用

在教学过程中，我使用了教具和学具来辅助教学。我发现使用PPT课件、坐标纸、小卡片等教具和学具能够有效地帮助学生理解和掌握数对表示位置的方法。通过直观的展示和实际操作，学生能够更好地理解数对的含义，并能够灵活地运用这一方法解决实际问题。

五、教学过程的安排

在教学过程中，我注重了引导学生自主探究和合作交流。我设计了一系列的活动和练习题，让学生在实践中学习和运用数对表示位置的方法。通过这些活动，学生能够积极主动地参与学习，并与同学进行合作交流。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力和团队合作能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解《确定位置》这一课时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我特别注意了语言语调的运用。在讲解数对表示位置的方法时，我使用了简洁明了的语言，并尽量保持语调的生动和有趣。我还运用了一些比喻和例子，以便学生更好地理解。例如，我将数对比作是一把钥匙，第一个数是钥匙的柄，第二个数是钥匙的尖端，只有正确的顺序和方向才能打开问题的锁。

我合理分配了时间。在课堂中，我安排了适当的讲解时间，让学生能够充分理解数对的概念。同时，我也为学生提供了充足的练习时间，让他们能够通过实际操作来巩固所学的知识。

再者，我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并参与到课堂讨论中。我鼓励他们提出不同的观点和思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

我还设计了一个情景导入的环节。我让学生闭上眼睛，想象自己在一个熟悉的场所，如教室或图书馆，然后我提出一些问题，让学生思考如何用数对表示特定物体的位置。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更加投入学习。

在教完本节课之后，我进行了教案的反思。我意识