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《工程导论（机械类）》教案

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课程名称

工程导论（机械类）

授课专业

机械工程各专业

班级

机械

1601?

1613

课程编号

课程类型

通识课程（V）；大类基础课程（）；专业基础及专业课程（）

课程教学总学时数

16

学分数

1

学时分配

理论教学学时

16

实践课

实验学时

0

上机学吋

0

其它

0

考核方式

大作业（2次）及综合报告

教材名称

机械工程导论

作者

戴勇邓乾发等

出版社及出版时间

科学岀版社

2014.6

课程教学目标

教学目标：通过回答“为什么要选择机械工程”、“什么是机械工程”、“如何踏上机械工程师之路”等大学新生所关心的问题，让学生了解机械工程的辉煌历史和美好未来，明确目标，增强学生对专业的认同感。通过基础理论及其应用的介绍让学生了解学习基础课程的重要性和必要性。通过专业描述和典型研究领域的介绍，进一步增强学生对专业的认同感，激发学生的学习兴趣。在帮助新入学的犬学生建立机械工程的初步概念，了解、认识、热爱自己的专业的同时，也为他们适应大学学习生活及大专业招生背景下的专业分流提供必要的帮助。

授课教师

戴勇 职称 教授 单位 机械工程系

周次

第1周，第1次课 2016年9月20日

备注

节称章名

第一讲机械工程导学篇

课式授方

理论课（V）；实践课（厂实习（）

教学时数

2

教学目的及

要求

让学生对机械工程有一个总体的了解，让学生感受到机械工程的魅力，增强信心，提高学生的专业认同度，明确努力的方向。培养学生职业道德、社会责任感，开阔视野，明确目标。

教学主要内容

选择机械工程的理由

机械工程前景广阔

机械工程成就辉煌

机械工程不可或缺

机械工程的辉煌成就

主要介绍201比纪的十大成就：汽车、阿波罗登月、发电技术、农业机械化、飞机、集成电路、空调与制冷、计算机辅助工程、生物医学工程及标准化

机械工程师之路

机械工程师

机械工程师做什么、怎么样才算一个好的工程师

机械工程师的起航之路

明确目标、学会学习、创意创新、抓住机遇

教学重点与难点

本讲的重点：（1）选择机械工程的理由

（2）机械工程师的起航Z路

本讲的难点：（1）开讲如何吸引学生

（2）讲解如何达到生动、贴近学生、避免说教

教学手段与教学设计

本讲教学为课堂教学，充分利用多媒体的手段。

教学设计：

上课从里约奥运会的火炬台画面开始；进行大学专业报考情况现场调查，引导学生思考；以本人学生时与航天专家的对话为引子讲解机械工程为什么值得选择；在讲授机械工程师的起航之路吋，插入一些真实的小故事；尽量选择学生熟悉的例子，如通过手机充电器讲解标准化；注重PPT的画面感。

周次

第2周，第1次课 2016年9月27日

备注

节称章名

第二讲机械与机械工程概述

课式授方

理论课（V）；实践课（厂实习（）

教学时数

2

教学目的及

要求

让学生对机械工程有一个总体的认识，了解什么是机械、什么是机械工程，让学生感受到机械工程的魅力，增强信心，提高学生的专业认同度，明确努力的方向。培养学生职业道徳、社会责任感，开阔视野，明确目标。

教学主要内容

要介/?些基本概念：工程、机械、机械工程、机械工程学科及机械工程的服务领域。

机械工程的发展

动力机械的发展

机械加工技术的发展

基础理论与分析计算方面的发展

过程工业与过控专业

过程工业及其特点

过程工业的地位及发展

过程装备与控制专业

机械工程的热点问题

主要介绍机械工程与人类的生存环境、机械工程与人工智能、机械工程与信息化。

教学重点与难点

本讲的重点：（1）机械工程的基本概念

（2）过程工业、过程装备与控制专业

本讲的难点：（1）基本概念讲解如何超越书本的描述，避免“念书”；

（2）吋间有限，如何让学生有兴趣关注“热点问题”

教学手段与教学设计

本讲教学为课堂教学，充分利用多媒体的手段。

教学设计：

从学生小时候的玩具和他们所熟悉的自行车就是机械开始；

提供更多的视角去理解什么是工程

以提问的方式开始过程工业的介绍，如汽油、柴油是怎么生产出来的？

以中国空气污染在世界主要大都市排名第一、I、II类水不到1/4、人脑约由1000亿个神经元组成、印度软件的出口额是中国的30倍等惊人的数据触动学生。

周次

第3周，第1次课 2016年10月4日

备注

节称章名

第三讲机械工程的重要基础

因国庆节放假，合并到下周的课一起讲，内容不便，适当简化。

课式授方

教学

理论课W）；实践课（八实习（）希需 2

教学目的及

要求

帮助学生了解数学、力学、材料及其在机械工程中的应用，理解数学、力学、材料等基础课程学习的重要性，激发学生学习数学、力学、材料等基础课程的兴趣。帮助学生开阔视野，明确学习目的。

教学主