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六年级下册美术课《我设计的服

装》教学设计

《我设计的服装》教学设计

门宏艳2011/9/229:37:58银川市兴庆区唐

徕回民小学195227

《我设计的服装》教学设计

执教：唐徕回民小学：门宏艳(人教版六年级下册)

课时：2课时

课型：综合探索

教学目标：

1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同

角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，

培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会

到亲手设计服装的乐趣。

3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们

的创新精神和实践能力。

教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制

作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光

盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。

教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要

素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计

冲动→设计→讲评

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力

教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏

毛皮服饰）

2、秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）

3、唐代服饰：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质

的生都达到了历史的高峰。在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。

面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。

4、宋朝的服饰：其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此

思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅

恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上

戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。

5、历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此

外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经

汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。服装是一种身份地位

的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为

政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片）

6、清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影

响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。

（清朝皇帝、皇后服饰图，）

7、、古代武士服装：以各种各样的铠甲为主要样式。（武士铠甲图）

同学们观察讨论：以上的古代服饰都运用了哪些材料？色彩如何？样式怎样?

同学们说一说

结论：（面料、款式、色彩）

师小结：中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。

中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该

感到自豪，感到骄傲！

随着现代科技的发展，服装的样式、色彩、材料种类繁多，样式千奇百怪。让

人眼花缭乱。

课件展示：、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美

同学们说一说：你都看见了哪些面料？生活中你还见过哪些面料？

（棉、麻、丝、毛、纱、丝绸、涤纶、锦纶等各种合成纤维）

问：服装设计运用了哪些装饰手法？体现在那些部位？

讨论：

结论：绣花、打折、镶边、印花、手绘等等

设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化

老师也带来了一些模特，在哪里？老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的

芭比娃娃

问：它们在用材上有什么特点？

主要用纸或废旧材料

那么它都运用了那些装饰手法？

折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法

同学们再想想还有那些更加独特的方法

穿编、镶嵌、串联等

这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用

哪些废旧材料更有创意的制作服装?它们应用那些手法？

课件展示：用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的

服装。

学生直接说处各种材料

不同材料、不同组合。通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法，只要同学们

大胆想象就可以做出好看的服装。

俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现