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教案模板北师大版小学二年级下册数学比

一比9篇

北师大版小学二年级下册数学比一比1

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一

事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对

照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比

较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，

主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

1.突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等

实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。

本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。

如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两

个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和

石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况

作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。

在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中

是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长

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吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长

得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出

柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”

第1题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用

并内化比较方法。

2.鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，

提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象

进行比较。如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条

石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除

了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过

程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习

数学的兴趣，初步培养应用意识。

3.适当提升思维的要求。

“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要

应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得

更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中

两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女

孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，

小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“○”。

学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，

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通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题

右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1

个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知

识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。

教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，

帮助学生逐渐学会数学地思考问题。

4.选择适宜学生的表达方式。

比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“”或“○”，这

是用符号表示比的结果。这种方式符合一年级学生的实际，是对全体

学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是

相对的。如果在教学中适当出现一些“×比×长”“×比×重”这些

完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要

在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只

要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体

学生的基本要求。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是

一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适

当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。

北师大版小学二年级下册数学比一比2

解放小学王琳

教学目标

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1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个

笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。