《比大小》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版.docx

《比大小》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

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教材分析

一、教材分析：“《比大小》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版”。本节课选自北师大版四年级数学下册第二单元“数的运算”中的内容，主要让学生理解和掌握比较整数大小的多种方法，通过具体例题和练习，培养学生的逻辑思维和比较能力，为后续学习分数和小数的比较打下基础。本节课设计旨在让学生在实际操作中感受数学的实用性和趣味性，符合四年级学生的认知特点。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过比较整数大小的学习活动，提升学生运用数学语言进行表述和解决问题的能力，培养数据分析观念，增强学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念，能够进行整数的加减乘除运算，并且在一、二年级时已经接触过简单的整数比较。

2.四年级的学生对数学有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习数学。在能力上，学生具备了一定的逻辑推理和问题解决能力，能够通过观察和操作来发现数学规律。他们的学习风格多样，有的学生偏好直观演示，有的则喜欢独立探究。

3.学生可能在理解“大小”的概念上存在困难，特别是在比较多位数时可能会混淆。此外，将比较大小的方法应用到实际问题中，以及理解大小比较在生活中的应用，可能是学生面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：北师大版四年级数学下册。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，以及用于展示整数大小的图表。

3.教学工具：计数器、大小标记卡片。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习材料，并确保黑板和投影设备正常运作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出两组不同数量的物品（如苹果、玩具），让学生观察并提问：“哪一组物品更多？我们如何比较它们的大小？”

-提出问题：引导学生思考在生活中哪些情况下需要比较大小，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：学生能够理解整数大小比较的方法，并能运用这些方法进行比较。

-教学重点：比较整数大小的规则和实际操作。

-讲解：教师使用PPT展示整数比较的规则，如位数不同时的比较，位数相同时从高位到低位的比较。

-互动：教师选取几个整数，邀请学生上台演示比较过程，同时让其他学生观察并说出比较的依据。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括直接比较整数大小和解决实际问题。

-讨论：学生分组讨论练习中的难题，相互帮助解决问题，教师巡回指导。

4.课堂提问和反馈（用时5分钟）

-提问：教师针对教学内容提问，检查学生对整数大小比较规则的理解和应用。

-反馈：学生回答问题后，教师给予即时反馈，对正确的回答给予肯定，对错误的回答进行指导。

5.创新环节：数学游戏（用时5分钟）

-游戏：教师设计一个“大小猜猜乐”游戏，学生轮流猜测两个整数的大小关系，猜对者得分。

-互动：学生积极参与游戏，教师在旁观察和指导，确保游戏的公平性和趣味性。

6.总结和布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调整数大小比较的规则和实际应用。

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，要求学生巩固课堂所学知识。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生理解和掌握整数大小比较的方法。创新环节的设计旨在提高学生的学习积极性，加强核心素养能力的培养。整个教学过程紧扣实际学情，解决教学重难点，确保学生能够有效地学习。

学生学习效果

1.掌握了整数大小比较的基本方法，能够熟练地比较任意两个整数的大小。

2.能够运用整数大小比较的方法解决实际问题，如排序、选择等。

3.增强了对数学语言的理解和运用能力，能够用数学语言准确描述整数大小关系。

4.提升了逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察和分析整数的特点来进行大小比较。

5.培养了学生的自主学习能力和合作精神，通过课堂讨论和游戏活动，学生能够主动参与学习过程，与同伴共同解决问题。

6.加深了对数学在实际生活中的应用的认识，理解了大小比较在日常生活和学科学习中的重要性。

7.学生在学习过程中积极参与，表现出对数学学科的兴趣和好奇心，提高了学习积极性。

8.通过课堂练习和作业的完成，学生能够巩固所学知识，形成长期记忆，为后续学习奠定了基础。

9.学生在解决问题时能够灵活运用所学方法，展现出较好的问题解决能力。

10.学生在学习过程中逐渐形成了对数学的自信，能够勇于尝试并解决更复杂的数学问题。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了整数大小比较的知识点，而且在思维能力、学习态度和实际应用等方面都取得